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关键词：平均分教案2(共5页)

正文

第2单元表内除法(一)

第1课时平均分(1)

【教学内容】

人教版小学数学下册第二单元表内除法(一)第1课时平均分(1)

平均分(一)。(教材第7、第8页)

【教学目标】

1.经历把小数目实物进行平均分的操作过程,使学生建立“平均分”的概念,知道平均分就是每一份分的结果同样多。

2.通过分一分活动,培养学生动手操作能力和概括能力。

3通过动手操作,培养学生探究新知识的兴趣,形成认真观察、独立思考问题的良好习惯。

【教学重难点】

经历“平均分”,在分东西的的实践活动中建立“平均分”的概念,掌握“平均分”物品的几种不同方法。难点:经历平均分的操作过程,理解平均分的含义。【教具、学具】

图片(糖块)。准备教科书第7页参观科技馆食物情境放大图或课件,按例1内容,让学生准备实物卡片

【教学课时】第一课时

【教学过程】

一、课前准备

1同学们,(课件出示:教材第7页情景图).说说二(1)班明天要去参观科技园。小朋友正忙着准备食物呢!我们来看一看,他们都准备了哪些食物。2.让学生观察画面,并请学生说一说了解到的情况。生这些同学在做出发前的准备工作。

·他们准备了糖块、苹果、果冻等很多好吃的。他们正在分这些好吃的,可能是想知道够不够吧。

·他们还把整理好的东西放在了箱子里。

……

师: 是啊,他们的准备工作很认真。其中有什么问题吗?我们一起来看看吧!

二、导入新课,创设情境,建立“平均分”概念(一)创设情境,建立“平均分”概念

1.情境导入,实际操作,教学例1.

师同学们,我给大家带来了一些小礼物,快来看看吧;你能将这些糖分成3份吗?

请你来分一分。,该怎样分呢?拿出你的图片分一分。学生尝试自己动手分,教师巡视,了解情况,然后组织交流汇报。

生1:我分的第一份是1块糖,第二份也是1块糖,第三份是4块糖。

生2:我分的第一份是1块糖,第二份是2块糖,第三份是3块糖。

生3:我分了三份,每份都是2块糖。

2,对比分的结果,特殊中认识“平均分”

师:同学们都按要求把6块糖分成了3份,其中有的同学分成了3份,每份分得同样多,像这样就叫平均分。

(设计意图:设计了“分糖块”的情境,通过小数目“分一分”的操作活动,体会平均分的意义。平均分的图形表示对平均分具体操作过程的概括,可以促进学生认知水平的提高。分得同样多”“分得一样多”人人操作,在具体操作的过程中,体会平均分的意义。) :)

(二)提供素材,通过辨析巩固概念教学“做一做”。师:你看下面的分法哪些是平均分?(课件出示:教材第8页“做一做”第1题)

生:第一幅图中的每份都是3块,同样多,所以第一幅图的分法是平均分。

动手操作,探讨“平均分”方法

师:你能看图完成下面的练习吗?(课件出示:教材第8页“做一做”第2

1)一共有()片枫叶,每()片一份,平均分成了

()份。

(2)如果将这16片枫叶,平均分成2份,每份()片枫叶。

学生独立完成练习,教师巡视,指导个别有困难的学生,然后组织交流汇报:一共有16片枫叶,每4片一份,平均分成了4份。交流分法,提升认识“平均分”

【设计意图:让学生在分实物的过程中,体验平均分,为学生经历实物分法的探究后抽象出用画图表示分法做准备,培养学生的动手操作能力】

三、课堂小结

师:同学们,通过今天的学习,你知道什么是平均分了吗?

师板书设计

平均分每份分得同样多,叫平均分。

留心观察生活中的平均分现象,收集后与同学们交流一下

四、巩固拓展

练***均分”的理解

课堂作业1 把10个松果平均分给2只小松鼠,每只小松鼠能分到()个松果。

2 把下面的球平均分到两个盘子里。

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作业:第11页练习二,第1~4题。

平均分教案2(共5页)

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