百分数的应用（二）板书设计(共2页)｜教案在线预览

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百分数的应用(2)教学目标:1、进一步认识“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义,加深对百分数意义的理解。2、能解决“比一个数增加百分之几的数”或“比一个数减少百分之几的数”的实际问题,提高运用数学解决实际问题的能力,体会百分数与现实生活的密切联系。教学重点:进一步认识“增加百分之几”或“减少百分

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所属课文：百分数的应用（二）

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2020-09-16 10:56:06

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学校：鹤壁市淇滨区嵩山小学

百分数的应用（二）板书设计(共2页)

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关键词：百分数的应用（二）板书设计(共2页)

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百分数的应用(2)

教学目标:1、进一步认识“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义,加深对百分数意义的理解。2、能解决“比一个数增加百分之几的数”或“比一个数减少百分之几的数”的实际问题,提高运用数学解决实际问题的能力,体会百分数与现实生活的密切联系。

教学重点:进一步认识“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义。

教学难点:解决“比一个数增加百分之几的数”或“比一个数减少百分之几的数”的实际问题

教学过程:

一、导入

我国有一个非常著名的科学家-----袁隆平,大家知道吗?(如果有学生知道,可以让学生说一说)他是我国杂交水稻研究领域的开创者和带头人,也是世界上第一个成功地利用水稻杂种优势的科学家,是联合国粮农组织国际首席顾问,被誉为“杂交水稻之父”。因为杂交水稻比普通水稻的产量要高很多,所以我国杂交水稻的种植面积一年比一年增加。

二、百分数的应用

1、生活中的百分数问题

2000年某地在教水稻的种植面积为20万公顷,2001年的种植面积比2000年增加25%, 2001年杂交水稻的种植面积是多少公顷?

2、线段图

教师提出要求:你能用线段图表示出2000年和2001年之间的数量关系吗?

学生独立画图展示学生的成果教师评价

25% = 1/4

20公顷

2000年

25%

2001年

3、学生自主解答问题

4、班内交流

办法一: 20 × 25% = 5(公顷)

20 + 5 = 25(公顷)

办法二: 1 + 25 % = 125%

20 × 125% = 25(公顷)

三、试一试

1、生活中的折扣

游乐场的套票原来每套30元,六一期间八折优惠,购买一套这样的套票能省多少元?

2、思考:八折是什么意思?

学生自由发表自己的见解

教师评价

八折就是现价是原价的80%

3、学生自主解答然后交流

办法一: 30 × 80% = 24(元) 30 - 24 = 6(元)办法二: 30 ×( 1 - 80%) = 30 × 20 %

= 6(元)

四、练一练

1、教科书P26练一练第1题

2、教科书P26练一练第2题

3、教科书P26练一练第3题

五、课堂总结

通过今天的学习你有什么收获?

关于本教案的常见问题

Q：百分数的应用（二）板书设计(共2页)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《百分数的应用（二）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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