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关键词：合格率教学设计(共4页)

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北师大版六年级上册第四单元

《合格率》教学案例

教学目标：

1. 知识与技能：会解决“一个数是另一个数的百分之几”的实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。在解决问题的过程中，理解小数、分数化成百分数的必要性，能正确地将小数、分数化成百分数。

2. 过程与方法：让学生在观察，分析，自主探究，合作交流的过程中掌握小数，分数化成百分数的方法。

3. 情感态度与价值观：在学习过程培养学生认真学习的良好习惯。教学重点：正确、熟练地将小数、分数化成百分数

教学难点：正确理解百分数在生活中的实际应用。

教学方法：探究学习法，小组合作法，讨论法

教学准备：课件

教学流程：

一、导入

1.列式计算：40是50的几分之几？40是50的百分之几？生1: 40÷50 = 生2： 40÷50 = =

=80%

师：请学生观察以上从问题、算式到结果，有什么相同和不同？学生讨论，老师总结。

不同点：（1）、问题中问法不一样，分别是求一个数是另一个数的

几分之几?一个数是另一个数的百分之几?(2)、结果表示形式不一样,一个是分数,可以约分、可以化简;另一个是百分数,不能约分、不能化简。

相同点:都是求一个数是另一个的几分之几,都用除法计算。

2.复习百分数的三个名称:百分数也叫百分比、百分率。

师举例生活中关于求“合格率”问题的例子,导入新课,同时板书课题:合格率

二、新授

1、课件展示新课画面1,学生观察、发现信息:甲牌抽查50箱,43箱合格;乙牌抽查60箱,52箱合格。

生讨论、交流。

2、师:在刚才的交流中出现了合格率这样的名词。那你们能根据已有的知识经验说一说什么是合格率吗?如果要求合格率,必须知道什么条件?用什么方法求?

3、合作探究

(1)、提出问题:什么是合格率?小组内讨论交流;

生回答,师归纳:合格率就是合格箱数是抽查的百分之几。(2)、师:用什么数表示合格率?

生:百分数

(3)、师:请你们独立依次解决问题:

学生先计算甲牌罐头的合格率:43÷50 =

当学生在求乙牌罐头的合格率用52 ÷ 60计算过程中遇到分母60与100不成倍数关系而为难时,便突出了本节课的难点,老师及时引导从而解决问题:乙牌:52 ÷ 60 ≈0.867

= 86.7%

师强调:遇到除不尽的时候,得数保留3位小数,再改写成百分数。比较之后,得出结论:甲牌罐头合格率比乙牌罐头合格率低。(4)、比一比,说一说

1.观察以上两种算法,有什么不同?

生:甲牌合格率是将小数化成百分数,乙牌是将分数化成百分数。(5)、想一想,说一说

1.小数如何化成百分数?

学生先试说,老师再引导总结:把小数化成百分数,先把小数点向右移动两位,同时在后面填上百分号。

师:请独立把小数0.24、1.76 、0.05化成百分数;生独立完成,然后汇报;

2.分数如何化成百分数?

在刚才解决问题的基础上,教师引导学生总结:观察分数的分母与100不成倍数关系时,可以先把分数化成小数,(除不尽时,通常保留三位小数,再改写成百分数。

师:请把以下分数化成百分数:、、

(教师强调:要根据具体的题目,灵活的选择合适的方法。)

(6)、同学们,你还知道生活中哪些事物我们也可以用百分数来表示呢?

生举例:出勤率、发芽率、成活率……

它们分别表示什么意思?怎么求?

三、以练固学:(课件展示)

书中42页练一练第1、2 、3 题。

四、总结归纳,反思评价:

1:师:同学们,你认为你今天的表现怎么样?请用百分数的形式来说出自己对自己的满意度。

2:这节课你收货了什么?

师根据学生的回答归纳总结:

(1)小数化成百分数,先把小数点向右移动两位,同时在后面填上百分号。

(2)分数化成百分数,观察分数的分母与100不成倍数关系时,可以先把分数化成小数,(除不尽时,通常保留三位小数,再改写成百分数。

板书设计;

合格率合格箱数占抽查箱数的百分之几

甲牌:43÷50 =乙牌:52 ÷ 60 ≈0.867

= 86%

答:甲牌罐头合格率比乙牌罐头合格率低。

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