资料摘要
《数豆子》教学设计东关小学曾慧云教学内容:北师大版小学数学一年级下册P26-27。教学目标1.经历用计数器表示数的过程,会用拨数、画图、写数等不同的方式表示数。2.进一步体会各数位上数字的意义,感受100以内数的组成,会读、写100以内的数。3.进一步积累数数和估数的经验,初步发展数感。教学重点:体
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数豆子课堂实录(共4页)
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关键词：数豆子课堂实录(共4页)
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《数豆子》教学设计东关小学曾慧云教学内容:北师大版小学数学一年级下册P26-27。教学目标1.经历用计数器表示数的过程,会用拨数、画图、写数等不同的方式表示数。2.进一步体会各数位上数字的意义,感受100以内数的组成,会读、写100以内的数。3.进一步积累数数和估数的经验,初步发展数感。教学重点:体会各数位上数字的意义,感受100以内数的组成,会读、写100以内的数。教学难点:积累数数和估数的经验,初步发展数感。教学准备:PPT、计数器一、创设情境,激发兴趣1、出示课题。同学们今天我们带了一位朋友来一起学习,它是谁呢?生:豆子。2、估一估,数一数。师出示一杯豆子(内装28粒),请学生估计一下有多少粒。学生答得不一样。师:同学们估计的相差还是挺大的,看来估计是需要一定方法的,我们可以先数10粒放入另一个杯子中,再估计一下。
生:我估计有……粒。3、同桌合作,数豆子,估豆子。同桌一人抓20颗豆子。另一名同桌随手抓一把,两人共同估计这一个把有多少?再数一数具体的数量。交流各自估数和实际数量。【设计意图】通过抓豆子估数、数数的活动,让学生对估数有一定的感受,心中有个参照物,初步培养学生的数感。让学生体会到估数的必要,初步体会估数要有一个标准,并从教师和学生的心中都有一杆秤出发,使学生的学习有一种成就感。二、探究计数器表示数及各数位上数字的意义。1.活动一:复习旧知,熟悉计数器数位。指名上台介绍计数器及数位。2.活动二:拨一拨,写一写,认一认。(1)学生动手操作师:刚才小朋友们数出豆子的数量是28个。这个数怎么拨?(每个学生在计数器上拨,再指名介绍怎么拨,并说说这个数的各数位上数的意义。)(2)教师示范写数,读数怎么写计数器上的数?读呢(3)小组合作讨论:22的这两个“2”的意义一样吗?让学生知道:十位数上的2表示2个十,个位数上的2表示2个一。(4)小结:相同的数,在不同的数位上表示的意义是不一样的
(让学生明白:十位数上的2表示2个十,个位数上的2表示2个一)(5)拨写2020在计数器上要怎么拨呢?指名上来拨,个位上没有珠子可以不写吗?【设计意图】学生有写数、拨计数器的基础,在活动中更好地掌握读数,写数,拨计数器的方法。(6)拨一拨,认一认。认识数位“百”师:刚才大家能正确拨出一些数了,请你接着在计数器上拨出97、98、99、100.能完成吗?学生拨珠。提问:100是10个十,应该在十位上拨10颗珠子吗?学生汇报。师小结:表示100时,在百位上拨一个珠子就可以了。在计数器上,从右边起第一位是个位,第二位是十位,第三位就是百位。板书:从右边起第三位是百位。在百位上有一个珠子,表示一个百。请学生读数,写数。【设计意图】在活动中进一步巩固拨数、读数、写数,更好的掌握各数位表示的意义。3.活动三:想一想,试一试。(用小方块、图形表示数)(1)28的表示。师:28除了能表示刚才的28粒红豆,还能表示这些图形,你看
懂了什么?学生观察。同桌讨论,交流汇报。你还想怎么表示28?(2)用自己喜欢的方法表示34。学生自主完成,教师巡视,发现有特色的表示方法,进行展示交流。【设计意图】通过不同的方式表示28,拓展思维激发学习兴趣。三、巩固深化,拓展延伸1.课本27页练一练第1题。先做一做,再让学生填一填,认识26的组成。2.课本27页练一练第2题。让学生看图写数,认识数的组成。3.做课本第27页的第3题。看计数器写数,个位上一个珠子都没有就用0来表示。4.课本第27页练一练第4题。5.找出生活中的100。估计糖果数,看书的页数、住址中的编号等。(主要是培养学生的观察能力,逐步发展数感)。【设计意图】练习题巩固了这节课的重点,使学生获得了成功的体验,树立良好的学习数学的信心。四、回顾小结师:这节课你学会了什么?说说你的收获。
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