小数的初步认识优秀教学设计是什么类型的资料？

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关键词：小数的初步认识优秀教学设计

正文

《小数的初步认识》教学设计

天兴小学徐芳教学内容:教材77页例题1例2以及相应课堂活动。

教学目标

1、结合现实生活情景初步认识小数,会读小数。

2、结合人民币初步理解小数的意义,能用小数表示分母是10、100的分数。

3、初步感受到小数与生活的密切联系,体验到小数存在和价值。

教学重难点:

初步认识小数,能正确读写简单的小数。能结合人民币初步理解小数的意义。

教学过程

一、激趣导入

1、利用多媒体课件创设买水果对话的情景。

2、给数进行分类。引导学生回忆整数,分数,初步接触小数,引入课题。

师:请大家观察这几组有什么不同?(左边的数字以前学过是整数,右边的数没学过,它们比左边的数多了一个小圆点),知道右边的数是什么数吗?像右边这样的数我们把它叫做小数。(板书:小数)这节课我们就一起走进小数王国,去认识这位新朋友。

探索新知

二、教学例1

1、认识小数各部分名称

引导:1.85 6.5 18.5都是小数。同学们,你们仔细观察,看看小数有一个什么特点?(小数中有一个小圆点)。

师:同学们观察的很仔细,我们把小数中的这个小圆点叫做小数点。小数点前面的数是小数的整数部分,小数点后面的数是小数的小数部分。

2、了解读法

师:你们会读这些数吗?

生:尝试读。

师:整数部分的读法和整数的读法一样,小数部分是把小数部分的数字依次读出来。小数的“读作”用语文的数字写法书写。

学生练习,小组检查、全班交流。

3、了解写法

给出两个小数,学生独立写,全班小结小数的写法。

小结:先写整数部分,再写小数点,最后从左到右依次写出小数部分的数。4、课堂活动

(1)、用6、9、0、和小数点组成不同的小数并请学生读一读。另请一个同学到黑板上与大家进行比拼。

(2)、78页课堂活动1我读你写,同桌互相说三个小数写在草稿本上,比一比,谁写的又快又好。

5、找生活中的小数

提问:你们还在哪里见过小数?

学生自由交流汇报:超市里商品的价格,我的身高,妈妈爸爸的身高••

三、教学例2

1、师提问:1元是10角,1角是1/10元,用小数表示是0.1元,5角是5/10元,用小数表示是(0.5 )元?

学生独自思考后,小组交流,教师可帮助学生理解:可以用0.1表示,里有5个0.1 ,也就是5个0.1,所以可以用0.5表示。

追问:1元是100分,1分是1/100 元,用小数表示是0.01元,8分是8/100元,用小数又该怎样表示?

学生独自完成后,全班交流,交流时说出自己的思考过程。

探索规律

提问:怎样用小数表示几角几分是多少元?

学生通过观察、比较,汇报:几角用小数表示是零点几元,几分用小数表示是零点零几元。

2、教材77页“试一试”。

3角4分用小数表示是()元

引导学生类推3角4分是0.3元和0.04 元的和,所以用小数0.34元表示。也可以说整数部分表示为元,小数点后第一位表示角,第二位表示分。

3、巩固练习

(1)、练习十八第四小题,独立完成,全班交流。

(2)、趣味活动连线,连线后请学生交流自己的想法。

4、引导学生小结分数的意义:

观察板书说说自己的发现,初步得出分数的意义。

十分之几就是零点几,百分之几就是零点几几或零点零几。四、课堂小结

通过这节课的学习,你知道了哪些知识?

资料摘要

小数的初步认识优秀教学设计

小数的初步认识优秀教学设计

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文档信息

作者信息

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Q：小数的初步认识优秀教学设计是什么类型的资料？

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