解决问题（例3）公开课参赛课教案

二年级数学上册《第六单元例3解决问题》教学设计耒阳市南京中心完小黄宝花

课题:解决问题(例3)

教学内容:教材第78页的例3、第79页。

教学目标:

知识与技能

(1)使学生能根据乘法和所学的乘法口诀解决生活中简单的实际问题。

(2)初步学会口述应用题的条件和问题。

过程与方法

通过学生观察、讨论、汇报交流等活动,使学生初步学会根据乘法的含意解答求相同加数的和的乘法应用题。

情感态度与价值观

在学习过程中,培养学生的分析能力,让学生体验成功的喜悦,增强学习数学的兴趣。

教学重、难点:

重点:用乘法和所学乘法口诀解决实际问题。

难点:学会用不同的方法解决问题。

教法与学法:

教法:谈话、讨论法。

学法:小组探究法。

教具学具:

多媒体课件。

教学过程:

一、创设情境,复习引入

(1)常规练习,对8的乘法口诀。

(2)口算(抢答游戏):

3×5 7×6 8×6

6×2 4×5 1×6

8×7 7×3 6×5

师:看来,乘法口诀可以使我们的口算又对又快。

师:今天我们就一起来学习用乘法口诀解决生活中的实际问题(板书:解决问题)

师:同学们回答的非常棒,为了奖励大家,老师决定带大家去超市买奖品奖给大家。

(3)课件演示:教材例3。

(为了奖励学生回答正确,带他们逛超市,在超市的文具专柜有许多的文具)

二、学习新知,明晰思路

(1)看一看,说一说。

师:你从图中找到了哪些数学信息,同桌互相说一说。

全班汇报,交流。

生1:知道了一些文具的价钱。

生2:文具盒每个8元,铅笔每枝3元,橡皮每块2元,日记本每个4元……

师:问题是什么呀?

生:买3个文具盒,一共多少钱?

师:要求“一共多少钱”,你们会解决吗?(可以画一画,也可以算一算,把你的想法表示出来。)

同桌交流反馈:

师:解决这个问题需要哪些信息?

生1:1个文具盒8元,3个文具盒就是3个8元。可以用乘法计算。

生2:3个文具盒的总钱数可以用1个文具盒的价钱乘3。

以小组为单位,合作解决问题。

汇报学习过程。

师板书:8×3=24(元)

小结:求3个文具盒的总钱数,可以用1个文具盒的价钱乘买的个数。

三、课堂练习,巩固提升

(1)买7块橡皮,一共多少钱?(课件出示)

师:要解决“买7块橡皮,一共多少钱”这个问题,需要哪些信息?怎样列式?

请学生回答并解决。

师板书:2×7=14(元)

师:还是这幅图,你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗?

(2)小强一共花了多少元?(课件出示)

师:要解决“小强一共花了多少元”这个问题,需要哪些信息?怎样列式?

请学生回答并解决。

小结:求买同一个物品需要多少钱,可以用一件的价钱乘买的件数。

(3)练习十九第5题(课件出示)

(让学生说出怎样进行计算的,算式所表示的意义是什么)

四、拓展学习

(1)找一找,生活中还有哪些问题可以用乘法解决,与同学们说一说。

五、总结

通过今天的学习,你们有什么收获?

板书设计

用乘法解决问题

8×3=24(元)2×7=14(元)

答:买3个文具盒要24元。答:买7块橡皮,一共14元。课后反思

1.本节课充分让学生通过看、画、想、说、算等实践活动感知新旧知识的内在联系,在此基础上理解数量关系。教师适时点拨,帮助学生完成了新知识的主动建构。

2.例题从情景中来,让学生感受到数学与生活的密切联系,既能通过自己的探究,运用数学的思维方式解决问题,又能运用掌握的知识去研究解决生活中的其他问题,培养了学生的应用意识。

3.在教学过程中要耐心倾听大家的发言,热情鼓励学生,让他们感受到心与心,情与情真诚的交流。