问题解决课堂实录【3】

解决问题（一）

【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第80页，例1。 【教学目标】 1培养学生综合运用知识来解决问题，从而巩固所学的新知。

通过现实生活中的一些数学问题，让学生体会所学知识与现实生活的联系。

鼓励学生用多样化的策略解决问题，发展学生的思维能力和创新意识。 2 3

【教学重难点】 计算方法多样化和解决问题策略的多样性。 【教具、学具准备】 例1情景图。 【教学准备】 一、创设情景，提出问题 出示例1情景图。（暂不出示问题） 教师：请小朋友们看图，图上讲的是一件什么事？ 教师：要想知道能买多少包，我们必须知道什么？ 教师：要先算出每包饼干的价钱，再算200元可以买几包。 二、合作探究，解决问题 1探讨解决办法 教师：请大家仔细观察主题图，你知道了什么？ 教师：那么1包饼干多少钱？ 教师：1包饼干8元，现在王阿姨有200元，那么可以买多少包呢？怎么解决？

教师:说得真好,那250元钱能买到多少包这种饼干?

教师:对,不同的方法我们都能解决这个问题。

三、尝试运用,促进内化

1学生独立完成第81页的课堂活动

只要学生能说出其安排的理由,教师要给予肯定。

2学生独立完成练习十五第1题

在学生独立思考的基础上,完成练习十五第1题。

3完成练习十五的第2题

(1)教师引导学生仔细观察图,从图中获取相关信息。

(2)学生提出问题。

(3)教师帮助学生对所提的问题进行梳理,再让学生解决。

四、反思小结

教师:今天我们学习了什么?你有哪些新的收获?还有什么问题?解决问题(二)

问题解决(二)

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书(西师版)三年级下册第81页例2。

【教学目标】

1让学生体会所学知识与现实生活的联系,结合所提供的现实背景,能对现实问题进行探究,并解决问题。

2吸引学生主动、积极地参与问题解决的全过程,同时鼓励学生用多样化的策略解决问题

,从而发展学生的创新意识和能力。

【教学重难点】

计算方法和解决问题策略的多样性。

【教具、学具准备】

有关主题图的课件。

【教学过程】

教师:请大家仔细看图,从图中你知道了什么?

教师:学校把这样的12盒水彩笔平均分给3个班,每班可分得水彩笔多少支?要想知道每班分多少支,我们必须知道什么?

教师:同学们真会思考,两种方法都可以。(板书)注意单位。

整理与复习

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书(西师版)三年级下册第85~88页。

【教学目标】

1通过整理复习所有内容及相应练习,进一步巩固所学知识,提高综合运用知识、分析和

解决问题的能力。

2通过讨论交流,让学生经历整理复习的过程,体验整理的优越性,感受和学习整理知识的方法。

【教学重难点】

1巩固本单元所学知识,提高综合运用知识的能力。

2体验、学习整理知识的过程和方法。

【教学过程】

一、讨论、交流,主动回忆所学知识

教师:经过这段时间的学习,今天我们一起来回忆一下,这个单元同学们

学习了哪些知识?

先由学生独立思考,再小组交流。

教师:(边归纳、边板书)本单元我们首先学习了三位数除以一位数的口算、估算、笔算,其次是一起探索规律,最后还学习了解决实际问题的一些方法。

二、通过例1、例2,自主整理复习

1出示第85页整理第1题

教师:口算下列各题,并说说你是怎么想的。

400÷2=800÷4=

320÷8=490÷7=

先独立口算,写出结果,交流口算结果和口算方法。

2出示第85页整理第2题

(1)教师:首先确定下列各题的商是几位数,再估算。

324÷6=594÷3=

408÷4=728÷8=

先独立估算,写出估算结果,再交流估算方法。

教师(归纳):估算三位数除以一位数,首先是确定商是几位数,再把被除数看成一个有利于估算的数,再利用前面的口算方法,写出估算结果。

(2)教师:估算之后,请同学们在练习本上列竖式计算下列各题。

全班齐练,4人板演,根据学生完成情况进行点评,强调商中间和末尾有零的情况。

三、分析练习十六各题,明确练习目的

教师:现在我们看看练习十六内容的安排和目的。

引导学生逐题分析。

教师:根据刚才我们整理的内容,哪些题是在复习三位数除以一位数?

学生:第1,2,3,5,8,9,10题。

教师:解决实际问题,主要是通过哪几题来练习的?

四、分类练习,巩固所学知识

(1)教师:好,下面我们首先就三位数除以一位数的有关知识进行系统练习。

练习形式可采取先独立完成,再交流结果,老师对巡视中发现的问题进行重点讲评。

(2)教师:练习十六中剩下的练习内容,我们将在下节课进行。

五、小结反思

教师:今天的整理复习课,让同学们有了哪些收获?今后你知道自己怎样去整理所学的知识了吗?还有什么需要了解的吗?