成语故事优秀公开课教案

<人教2001课标版.四年级下册.语文园地五>

“成语故事”教学设计

教学目标:

1.通过“手不释卷”这个成语故事的学习,初步掌握成语故事的阅读方法,提高学生的阅读能力。

2.激发学生阅读成语故事的兴趣,引导学生课外主动阅读成语故事。

3.培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。

教学时间:一课时

教学准备:PPT课件

教学过程:

一、激趣引入

孩子们,这节课我们将进入语文园地五“成语故事”这个板

块的学习。

说到咱们中国的传统文化,你的脑子里立刻会想到什么呢?

(古诗词、对联、歇后语、成语、三字经、戏曲、书法、国画、

传统节日等)

那你们知道我们现在最常使用的是哪一种吗?(成语)

二、回顾成语

1、在本单元的课文中有不少成语,还记得它们吗?(不假

思索、与世长辞、改天换地、重见天日、热泪盈眶、栩栩如生……)

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2、老师这里也有好多成语要跟你们分享,去看看吧。(屏示)一心一意、三心二意、五湖四海、七上八下、九牛一毛(数字)鼠目寸光、鸡飞狗跳、画龙点睛、鹤立鸡群、虎头蛇尾(动物)胸有成竹、瓜熟蒂落、五谷丰登、世外桃源、花红柳绿(植物)头破血流、眼花缭乱、苦口婆心、迫在眉睫、手舞足蹈(人体器官)口是心非、挥金如土、无影无踪、舍己为人、栩栩如生(感情色彩)津津有味、斤斤计较、兴致勃勃、书声琅琅、马马虎虎(叠字)敲门砖、欲速则不达、五十步笑百步、此地无银三百两(字数) (学生齐读一排,问:与什么有关呀?)

读了这些成语,你对成语有什么了解呢?(结构固定,不能随意变动词序或增减字;一般四字组成,也有三字或四字以上的;使用程度高等) 3、过渡:成语是我国传统文化的瑰宝,它向我们展示了一个生动有趣、充满智慧的精彩世界,每个成语的背后都有一个故事或典故。你们想知道“手不释卷”这个成语是怎样来的吗?请翻开课本93页。(板书:手不释卷)

三、学习“手不释卷”

1、请大家按“学习要求一”学习这个故事。(屏示)

(1)轻声读文,读准字音,读通句子。

(2)用一句话概括这个成语故事的主要内容。

(3)说说“手不释卷”这个成语的意思。

先自主学习,再全班交流:

第一题,开火车读文,正音。

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第二题,讲了孙权、汉光武帝和吕蒙三人刻苦学习的事。

第三题,舍不得放下手里的书本。形容读书勤奋或看书入迷。释:放下。卷:书籍。

2、孩子们学到真不错!咱们乘胜追击,再走进这个成语故事深入学习吧。(屏示“学习要求二”)

(1)默读故事,完成题单上的表格填写。

(2)我能用“手不释卷“说句话。

(3)我能讲述这个故事。

(自主学习;小组合作交流;全班交流)

3、讲述得真好!孩子们,这个成语故事里还有两个成语啦,看谁最先把它们找出来?知道是什么意思吗?

头头是道:形容说话或做事很有条理。

另眼相看:用另外的眼光来看待。(其近义词是“刮目相看”,也出自《三国志.吕蒙传》,屏示:“士别三日,当刮目相看”)(板书:刮目相看) 4、“手不释卷”这个成语称赞的是那些读书勤奋的人,你想到了和它同一类的的哪个成语呢?(指名说,再屏示。一起读读:爱不释手、津津有味、废寝忘食、夜以继日……)

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5、希望你们都做一个手不释卷的人!孩子们,回忆一下我们刚才是怎么学“手不释卷”这个成语故事的?(指名说,师引导学生总结学成语故事的方法:故事:读通、概括、讲述成语:理解、运用、拓展)学成语故事的方法,你们记住了吗?大家一定要学以致用,积累更多的成语,丰富自己的语言。

四、我说故事你猜成语:

1、老师说成语故事《自相矛盾》。

2、指名学生说成语故事。

五、结束语:

成语是我门汉语特有的文学形式,是我们中华民族传统文化中的一颗璀璨明珠。它来自于古代经典著作、历史故事和人们的口头故事,其结构固定、言简意赅,表现力强,充分显示了我国古代劳动人民的智慧,值得我们去积累去运用(板书:积累运用)。当你出口就是成语,下笔就是成语时,别人一定会对你刮目相看的!来,我们一起读板书——(学生齐读)六、推荐课外阅读书目:

《成语故事大全》《经典成语故事》《中国成语故事》

板书设计:

语文园地五

成语故事手不释卷

积累运用刮目相看

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