13 乌鸦喝水教学设计第一课时

《乌鸦喝水》教学设计

——黑龙江省齐齐哈尔市富裕县实验小学崔英丽【教学目标】

1.认识“乌”“鸦”等 11个生字 , 会写“只”“石”等 5个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文 ,并在朗读的基础上理解、感悟。

3.通过朗读理解课文内容 ,感悟“乌鸦喝水”和“皮球浮上来了”的过程 , 懂得只有仔细观察、认真思考 ,才能克服困难、解决问题。

【教学重点】

多种方法引导孩子们识记部分生字 ,理解重点词语和练习朗读。

【教学难点】

明白遇到困难应仔细观察 ,认真思考的道理。

【教学过程】

一、趣味导课

1.教师出示相关图片。

同学们,你们认识这是什么小鸟吗?(乌鸦)能看着图片说一说它长得什么样?(乌鸦浑身长满了乌黑的羽毛,嘴巴尖尖的。)

2.乌鸦不仅长得不好看,叫声也不好听,但它却十分聪明,今天,我们一起学习《乌鸦喝水》一课,一起去认识一只聪明的乌鸦。

(板书课题)乌鸦喝水(齐读课题)

二、整体感知

1.教师范读,学生认真倾听,注意不认识的生字。

2.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。

3.学习生字词。出示带音生字:乌鸦处找办旁许法放进高

(1)学生自由读生字。

(2)开火车读生字,集体纠正。

(3)同桌相互检查读生字。

(4)去音读生字。

(注意指导:“旁、放”是鼻韵母,“找”是翘舌音。)

过渡:下面,咱们给生字找个朋友,课文中带生字的词语你认识吗?

乌黑、乌鸦、到处、找到、办法、旁边、许多、办法、放入、进出、高兴

4.质疑课题。读了课题,你有哪些疑问呢?

(乌鸦喝到水了吗?乌鸦是用什么方法喝到水的呢?)

过渡:下面,我们就一起走进课文进行细细品读,了解具体内容。

三、精读领悟

1.学生自己朗读,再次整体感知课文,数一数:课文一共分为几个自然段?

2.学习第一段。

(1)课件出示相关图片,指名朗读这一段,师生评价。

(2)思考:从“到处”一词可以看出什么?

(“到处”说明乌鸦找了许多地方,心里很着急。)

想象:乌鸦都去过哪里找水喝呢?用“乌鸦也许去____找水喝,也许又去____找水喝”句式练习说话。

(3)乌鸦终于找到水喝了,它的心情如何呢?指导有感情朗读。

(4)乌鸦又遇到了哪些困难呢?(乌鸦虽然找到了水,可是水不多,瓶口又小,还是喝不到水)师出示相关图片让学生感受这个困难。

(5)指导朗读“怎么办呢?”这个问句。

3.学习第二段。

(1)课件出示相关图片,指名朗读这一段,师生评价。

(2)思考:你觉得这是一只怎样的乌鸦?

(乌鸦看到石子就想出了办法,可以看出这是一只善于观察、勤于思考的乌鸦。)

(3)师小结,指导朗读。乌鸦想出好办法来了,一定很快乐。让我们带着快乐的语气读一读这一段。

4.学习第三段。

(1)课件出示相关图片,指名朗读这一段,师生评价。

(2)思考:为什么瓶子里的水会升高呢?(因为放进了小石子。)

(3)乌鸦又是如何把小石子放进瓶子里的呢?(一颗一颗放进去的)从“一颗一颗”这个词语你能体会到这是一只怎样的乌鸦呢?

(4)瓶子里的水是如何升高的,找出相关词语?(渐渐)

理解“渐渐”。你能给这个词语换个词吗?

说句子:________渐渐____________。

(5)指导朗读,读出乌鸦的高兴。

5.拓展延伸。

假如周围没有小石子,还有哪些方法能让乌鸦喝到水呢?开动脑筋想

一想,把你的好主意和大家分享一下吧。

6.教师小结:最后,让我们一起再来欣赏这个故事。(播放视频《乌鸦喝水》),思考:你从中明白了什么道理?

四、课堂休息

同学们都累了吧?我们来欣赏歌曲《小乌鸦爱妈妈》。(播放动画歌曲)五、拓展阅读

学习第二篇课文《皮球浮上来了》:请同学们自由借助拼音朗读阅读资料《皮球浮上来了》,思考:皮球是怎样浮上来的?从中你明白了什么道理?

六、课堂小结

同学们,这两篇课文用简洁生动的语言,描绘出乌鸦由喝不着水到喝着水的过程和皮球浮上来了的过程,说明任何事情只要开动脑筋想办法,就能得到解决。我们遇到问题也要认真观察、仔细思考。

七、总结拓展

同学们,学完了本课,你都有哪些收获呢?

八、作业布置

将《乌鸦喝水》和《皮球浮上来了》两个小故事讲给爸爸妈妈听。

【板书设计】

乌鸦喝水

乌鸦口渴——找水喝

看见瓶子——喝不着水

看到石子想到办法——喝到水