习作教学设计思路

《击鼓传花》

设计理念:

俗话说:“巧妇难为无米之炊。”因此,我首先做好下锅之米,引导学生通过玩游戏,激发学生的兴趣,引导生学会观察,自由表达,说出自己的感受和体验。在组织活动过程中,教师适时进行意识与目的的强化,让个性化的体验在督促中不断生成。要求学生说真话、实话、心里话,鼓励自由表达和有创意的表达。

教学目标:

1.通过让学生玩击鼓传花引导他们观察、体验、感受人物的语言、动作、神态、心理活动。

2.激发学生参加活动的兴趣,运用图文并茂的多媒体课件创设丰富、有趣的主体化教学模式,从而降低学生在习作中“写不出、无法写”的难度,使学生有所写。

3.鼓励学生在日常生活中要有选择有目的地进行体验,做个生活的有心人。教学重难点:

重点:在活动过程中让学生体验、感受,自由表达真情实感,能组织成文。

难点:通过创设活动让学生亲身体验感受,进而有所写。

课前准备:鼓和花,小礼物,多媒体课件

教学时间:一课时

教学流程:

一、谈话导入(3分钟)

师:同学们喜欢玩游戏吗?(喜欢),那你都玩过哪些游戏呢?

生:(抽4—5名学生自由说)

师:活动很丰富,那最喜欢的是哪一项游戏呢?

生自由说

师:今天这节课,张老师就和大家一起玩游戏,想不想?

生热情洋溢地喊道:想!

师:从你们绽开如鲜花般灿烂笑容的脸上,张老师知道你们不但想做游戏,还

很开心。那谁能告诉我你心里现在高兴还在想什么吗?

(设计意图:通过谈话来调动课堂气氛,营造轻松欢快的课堂)

生:什么游戏?规则是什么呢?

师:同学们的语言表达的都是对游戏的期待,那就是说同学们不仅脸上绽开如鲜花般灿烂的笑容,内心也是已经迫不及待想要开始游戏了,你们同意吗?

生:同意。

师:谁能用一句完整的话来描述刚才教室的情景:当老师说今天和大家一起玩游戏时,同学们不仅脸上绽开如鲜花般灿烂的笑容,内心更是已经激动不已。(教室里瞬间沸腾起来,同学们都迫不及待想要开始游戏。)

师:描述非常完整!掌声送给他。

二、快乐体验,真情流露(15分钟)

师:同学们想不想立刻开始游戏,(想),那做游戏前呢,张老师给同学们提出两个小小的要求:1.听指挥,遵守规则。2.留心观察同学们的一举一动。全班用铿锵有力的声音齐读。能不能办到?

生:能!

师:明白了要求现在来了解一下游戏规则,课件呈现:听到鼓声按顺序一个一个往下传花,鼓声停时,花传到谁手中,由谁表演节目,不许赖账,节目由老师提供。

师敲鼓,生传花,生自由选择横传还是竖传。

师:同学们,你们刚才听到了什么?

生:鼓声。

师:鼓声有什么变化?谁来说说?

生:一会儿快,一会儿慢,一会儿重,一会儿轻。

师:听到这样的鼓声你们的心情怎样?

生:听到快的鼓声,我的心也跟着加快。

生:听到刚才的鼓声我的心特紧张。

生:随着鼓声咚咚,我的心也咚咚地跳动。

师:老师似乎也是这样的呢。

师询问刚才“花落此家”的孩子:孩子,心里在想什么呢?

生:怎么会是我?

师:你现在心情怎样?

生:紧张。

师:你怎么感受到你紧张的?

(预设一):生:心跳加速。

(预设二):生沉默不语。

师引导:心跳怎么样?

生:心跳加快。

师:谁能用一句话来形容心跳地快?

生:心都快从嘴巴里跳出来了。

生:心都跳到嗓子眼儿了。

生:心都快从肚子里跳出来了。

师:你们也说出了老师的心情。

师:来孩子,让你久等了,你选择几号题?

生选择后,ppt出示:你是第一个幸运中奖者,恭喜你!你不但不用表演节目,老师还会送你一份礼物。老师把礼物送给该生。

师:哪位同学注意到他表情的变化?

师引导:当花在他手中停留时,他(非常紧张,心咚咚咚跳个不停,仿佛要跳出肚子了似的)。

当让看到题库时,他在想(会表演什么呢?),(表情)眉头紧锁、神情严肃……。

当知道不用表演节目,还有礼物拿时,他认为这简直是(喜从天降、上天眷顾)。

当他拿到礼物后,他(一颗悬着的心总算落下了)。

师:同学们观察仔细,叙述也具体,我们继续进行游戏。

师敲鼓、适当鼓停。

师:同学们,打住一下,老师要做一个小调查,调查还没传过花的同学,孩子们,刚才前面的同学在传花的过程中,你们看到了什么?

生:有的同学传花的速度很快,有的同学速度很慢。

生:他们不是传话,而是扔花,丢花。

师引导:传花速度快(扔花、丢花)的同学胆子怎么样?为什么?

生:胆子小。因为他怕花在他身边停留。

生:他怕表演节目,对自己没信心。

师:所以我们得对自己有信心,刚才同学们观察得真仔细,有心的孩子,才会用善于观察的眼睛去捕捉生活的细节。来,孩子,你选择几号题?

生表演,其他学生观察,然后汇报。

师:谁来描述这位同学刚才的表演过程?

引导:表演时,神情紧张、表情严肃、声音小、叙述断断续续,动作不协调……(大概抽中2轮,时间控制在10分钟内)

活动结束

师:同学们还想继续游戏吗?(想),可今天,我们的游戏就此结束,同学们,玩得怎么样?

生:开心、有趣、难忘……

师:诶,为什么你一脸不欢喜的神情呢?能告诉我你心里在想什么吗?

生:怎么就这么快结束了,真是意犹未尽。

师:原来是意犹未尽,同学们,快乐总是短暂的,但也不是没办法留住快乐。你想留住这么有趣、快乐的一天吗?(想),那你们知道我们小学生用什么办法留住自己的快乐时光吗?老师告诉你,用笔记录。

师:既然要记录这堂课,就应该给它一个题目,老师相信这堂课对于你们来说也是一节与众不同的语文课,你们想到了什么题目呢?师相机板题:“----课堂”或“课堂——”

生:《难忘的课堂》、《与众不同的语文课》

师:孩子,你为什么取这个名呢?

生:因为这堂课给我留下了难以磨灭的印象。

生:《有趣的课堂》、《快乐的课堂》

生:《课堂上盛开的“花朵”》、《课堂“狂欢”》

师:题目是文章的眼睛,题好文一半。老师现在好期待你们看到你们心目中今天这一节课的情形。孩子们,动手写出你今天的感受吧、尽情地表达出你们今天的体验吧!

设计理念:通过孩子亲身真实的活动体验,引导他们观察人物的表情、动作、语言特征,抓住心理活动,让孩子们能用自己的语言把观察到的说出来,说清楚,为习作打下良好的基础前提。

三、生习作,师巡视。(20分钟)

配上优美的轻音乐,让生在悠扬的音乐中美美地写。

师:自由选择写开头、过程、结尾。

四、合作分享,适机点评。

三人合作完成一篇体验式习作。一人分享开头,另一人点评并接续过程,再点评并接结尾。

五、小结。快乐的日子总是短暂的,但老师相信今天的快乐会永驻在你我心间。在课堂上未完成习作的同学请在课后继续完成!再见。