8、7、6加几优秀课堂实录

《8、7、6加几》教学设计

教学目标:

【知识与技能】

1.通过对问题情境的探索,使学生在已有经验的基础上,自主探索计算8、7、6加几的各种方法。

2.使学生进一步理解“凑十法”,并能正确熟练地口算8、7、6加几。

【过程与方法】

1.培养学生的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移、推理能力。

2.使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题,训练学生用不同方法解决同一个问题,感受数学在日常生活中的作用。

【情感、态度与价值观】

培养学生合作和探索的意识,激发学习兴趣,使学生想学、乐学、会学。

教学重点:

理解“凑十法”的思维过程。

教学难点:

能说出用“凑十法”计算的算理,并体现算法多样化。

教学准备:教学课件

教学过程:

一、复习旧知,新知铺垫

1、口算

2、引出新课

二、探索新知

(一)播放动画,引出问题

师:我们先来看一个小动画,看看动画里讲了什么。播放教材主题图运动会跑步动态情境(8个小朋友跑在前面,后面又有5个小朋友跑过来的情境)

问:动画中告诉我们哪些数学信息,让我们求什么?

预设:前面跑步的有8人,后面跑步的有5人,求一共有多少人跑步?

如何列算式?(8+5= )

(二)合作探究,多种方法学习8加几

问:你是用什么方法计算的这么快?先找人说一说,然后同桌之间互相讨论用什么方法进行计算。师可以提示学9加几时,用了什么哪些方法,巡视同桌讨论情况,适时指导。

汇报方法:指名说一说用了什么方法计算的。(预设:数数,接数,画图,摆一摆等)

(三)方法总结,反馈补充

教师对学生所说的方法进行补充并总结,计算8+5=?时,可以用小棒,画图,摆一摆,凑十法。

(四)重点突破,解决问题

1、理解“凑十法”思维过程,熟练说出算理

师:要想凑成十,见9想1,见8想几呢?(想2)(见7想3,见6想4)

2、师指导学生利用凑十法说计算8加几的算理:见8想2,把5分成2和3,8+2=10,10+3=13(指名反复练习算理,理解“凑十法”的思维过程。)

三、应用新知, 解决问题

1、圈一圈,算一算

2、算一算,找规律

3、填一填。

4、我是纠错小能手

(课件出示练习题,生完成)四、课堂小结

1、引导学生小结收获

2、作业布置