一位小数的加减法优质课教案推荐

一位小数的加减法

教学内容:

西师版数学三年级下册第五单元的83页的例1、84页的例2及相应的练习;85页练习十九的1-3题。

教学目标:

1、通过实际的以练代讲的方式,使学生学会一位小数的计算方法。并能运用算学知识解决生活中的实际问题。

2、以练代讲,经历一位加减法的计算形成过程,体验小数的计算方法。

3、数学来源于生活。只有体验到生活,才能明白数学与生活的联系!

教学重点:

学会计算一位小数的加减法,并能够运用于生活中来。

教学难点:

小数加减法中,竖式的列法;小数点的位置,是核心!

教具:多媒体

教学过程:

一、复习

1、竖式计算(PPT展示)

65+34= 65-34=

引导学生注意:列整数加减法竖式,应该注意些什么?【相同数位对齐,从个位加(减)起;哪一位上相加满十(不够减),向前一位进一(借1,凑10再减)。】

2、填空练习

6元5角+3元4角=()元()角=()元【PPT竖式演示】6元5角-3元4角=()元()角=()元

3、今天,我们讲学习本学期的最后一个知识点:一位小数的加减法(板书)

二、新授例1

1、PPT出示教学例1的问题情境

明确题意,列式。

2、引导学生列出算式

6.5+3.4= 6.5-3.4=

引导学生思考(类比迁移):

(1)刚才我们复习了整式加减法的列竖式方法,它们是如何列式的? (相同数位对齐!)

(2)那么!小数加减法又该如何列竖式,才能使相同数位对齐呢?

引导学生尝试列竖式,教师巡视!(针对后进的学生,可以引导学生看书中的例题)

引导得出:判定小数竖式相同数位是否对齐,只需要看小数点是否对齐。只要小数点对齐了,就是相同数位对齐了!(板书这一句)

(3)、抽2名学生上台板演(列出这两个小数加减法的竖式)。

(4)、引导学生点评黑板上的竖式是否列正确,并对格式和书写作

出点评,具体到细节上。如书写、字迹等!

3、另外再抽学生上台计算,并用自己的话说出计算过程。

(先算十分位上的5+4<5-4>,再算个位上的6+3<6-3>;最后把小数点写下来,并对齐!)

强调:小数点就想人的衣服一样,不但要穿好,还要穿整齐(对齐)。

4、练习;教科书83页的“试一试”,以及练习十九的1、2题。PPT 展示。

要求:学生在老师的的巡视下,独立完成——相互批改——集体订正(可以抽学生上台板演。)

5、小结:计算小数加减法时要注意些什么?

(1)、小数点对齐(也就是相同数位对齐)。

(2)再按照整数加减法的方法计算。

(3)思考:当十分位上相加满10,该怎么办?当十分位上不够减时,又该怎么办?(可以有学生自由发挥)

设计意图:以练代讲,除了体现学生是学习的主体外。更能够调动学生的学习积极性;毕竟,学习的最有效方法,不是老师要讲得精彩,而是学生通过体验、不断的尝试;当然这中间是会出现错误的。最终找到一个正确的方法。只有经历过才会有更加深刻的领悟!

三、新授例2

1、出示情境图,引导学生列出算式。

9.6+0.5= 9.6-0.8=

9.6 9.6

+0.5 - 0.8 (板书可由学生代写)————————

2、刚才我们已经初步学过一位小数加减法的计算了,列竖式的时候相同数位对齐,再按照整数加减法的计算方法去计算,那么现在问题来了!

(1)、在9.6+0.5中的十分位上的6+5=11,这个时候十分位上已经相加满10了,该怎么办?(向前一位<个位> 进1,然后按照整数进位加法计算。)

然后有学生们自己完成!互相批改,再抽生板演,教师讲评。(2)、在9.6-0.8中的十分位上的6-8不够减了,又该怎么办?(向前一位<个位> 退1凑10再减。)

然后有学生们自己完成!互相批改,再抽生板演,教师讲评。

3、练习:教科书84页例2下面的“试一试”。

4、小结:

小数加减法的注意事项:一位小数相加减,小数点要对齐(也就是相同数位对齐),再按照整数加减法的计算方法计算,结果的小数点也要对齐。

四、回顾与反思

谈谈你对本节课的收获与体会,还存在哪些问题吗?

五、巩固练习

教科书第85页练习十九的第3题