简单的统计活动设计意图

第1课时:简单的统计活动(一)

荣县望佳镇学校:龚桂芬

教学内容:教科书88页例1,课堂活动1题,练习二十第1~3题。

教学目标:

知识目标:通过经历数据的收集和整理过程,认识象形统计

图,并完成填图、填表。理解统计表中“合计”。

能力目标:初步认识统计表和条形统计图。知道1格表示一个单位。根据统

计图、统计表,提出并解决简单的数学问题。

情感目标:在具体的情境中,培养初步的数据分析观念,发展发现、提出、分析和解决问题的能力,感觉数学与生活的紧密联系。

教学重点难点:

教学重点:初步认识统计表和条形统计图。知道1格表示一个单位。根据统计图、统计表,提出并解决简单的数学问题

教学难点:在具体的情境中,培养初步的数据分析观念,发展发现、提出、分析和解决问题的能力,感觉数学与生活的紧密联系。

学法指导:自主探究法、合作交流法、观察分析法

一:引入:课题引入

课件出示小猫钓鱼的图片。

师:同学们听说过《小猫钓鱼》的故事吗?小猫们三心二意,没有钓到鱼,这次它们可吸取教训了,他们这次钓到的鱼可不少呢!大家来帮他们统计统计今

天的收获吧!

二:探索新知

(一)语言描述数据

引导学生用自己的语言描述图中的数学信息。

预测学生指出:①小白猫一天钓了9条鱼。

②小灰猫上午钓了4条,下午也钓了4条。(小灰猫一天一共钓了8条)

③小黄猫上午钓了5条,下午钓了2条。(小黄猫一天一共钓了7条)

问题引导:我们通过语言描述将小猫钓鱼的情况表达的很清楚,但是我们的数学是一门很简洁的语言,能不能用其他的方式将小猫钓鱼的情况一目了然的呈现出来呢?

(二)统计表记录数据

(1)认识统计表

这样的表我们之前见过吗?(勾起学生的统计表的回忆)

师:这样的表叫做统计表,表上的“小猫全天钓鱼数的统计表”表示什么?

引导学生说出:表示这个统计表统计的是什么。

师:表格的第一排是什么?(统计小猫的名称)

师:表格中的第二排呢?(统计小猫对应的钓鱼条数)

引导学生说出:想统计小白猫、小灰猫、小黄猫分别钓了多少条鱼。

师:“合计”又是什么意思?

引导学生说出:合计就是将前面几项数据合并起来,一共是多少。

(2)填写统计表(请生描述所填写的统计表)

(三)统计图记录数据

在统计数据时,我们不仅可以利用统计表,还可以用统计图来表示。课件出示条形统计图,并指出:像这样用条状或者方块表示数量的统计图叫做条形统计图学生活动要求:

1格代表1条鱼,涂色表示小猫钓鱼的条数。

比一比,看一看,从图中能直接看出谁钓得多,谁钓得少吗?你怎么看出来的?汇报展示:老师围绕几个问题突出重点、突破难点:

(1)这两种不同的涂法,你喜欢哪一种?为什么?

展示从上往下涂的和从下往上涂的两种涂法。

通过交流,使学生明确:为了方便比较,应该从下往上涂。并且每一格要涂色均匀,不能涂出边框。

(2)一个小方格就表示什么?(表示1条鱼)

A、你怎么看出谁钓得多,谁钓得少?

B、小白猫钓的鱼比小灰猫多()条,你怎样求出来的?

小黄猫比小白猫多钓()条,又是怎样求出来的?

(四)、对比统计表和条形统计图。

师:统计表和统计图有哪些相同点和不同点?各有什么优点?

学生小组讨论交流。

汇报:相同点:统计表和统计图中的数据都相同。

不同点:统计表是直接用数字表示数量,条形统计图是用直条、方块表示数量的多少,直条越高,数量越多,直条越矮,数量越少。条形统计图能直观看出谁最多谁最少。

(五)当堂检测

(1)完成教材第89页“课堂活动”第1题。

归纳小结:

1、说说这节课我们都学会了什么,有什么收获呢?

2、你还有什么疑惑?

布置作业:教科书90页练习二十第1、2题

板书设计:简单的统计活动

统计表条形统计图

“合计”指一共是多少从下往上涂

1格表示一条鱼

直条越高,数量越多

直条越矮,数量越少。