一位小数的加减法教学设计是什么类型的资料？

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关键词：一位小数的加减法教学设计

正文

一位小数的加减法

第一课时不进位加法和不退位减法

仁寿县城北小学校教学内容:

教材83页例1,试一试及相应练习题。

教学目标:

1. 让同学们理解小数加减法的意义,掌握小数加减法的计算法则,能够比较熟练地进行一位小数的不进位加法和不退位减法口算和笔算。

2. 通过引导,让同学们自主探索,得出一位小数加减法的计算法则。

3.体会小数在生活中的应用。

教学重点:

1.掌握小数加减法的意义和计算法则。

2.根据信息提出数学问题和解决问题。

教学难点:

理解“小数点对齐”的算理。

教具准备:

对媒体课件

学具准备:练习本

教学设计:

一、复习旧知,揭示课题

一、读数。

6.53.4 0.56 26.4 0.7

二、填空

2元5角=()元1元4角=()元

6.5元=()元()角3.4元=()元()角

三、口算

65+34= 65-34= 16+11=

二、谈话激趣,导入新课

小朋友们,平时你们都喜欢上街吗?一般都和谁一起去的呢?今天街上有许多精彩的活动和有趣的游戏,想去看看吗?老师也想和你们一起去,你们愿意吗?用你们最真诚的声音告诉我!好,那我们跟着妈妈一起去买东西吧!

三、探索新知识

1、多媒体出示课件:(看看他们在干什么呢?)

妈妈今天买肉用去6.5元,买蔬菜用去3.4元。

2、引导学生提出数学问题:小朋友们,看了刚才的情景,你获得了哪些信息?这两个信息,你能够提出哪些数学问题?

3、请学生汇报:妈妈今天买蔬菜和肉一共用去多少元?

妈妈买肉比买蔬菜多用去多少元?或妈妈买蔬菜比买肉少用多少元?

4、激发学生思考:

要求妈妈今天买蔬菜和肉一共用去多少元?该怎么列式?为什么?

要求妈妈买肉比买蔬菜多用去多少元?或妈妈买蔬菜比买肉少用多少元?又该怎么列式?为什么?

5、小结:把两个数合并起来求一共是多少用加法解答,求一个数比另一个数多或少几用减法计算。

如果把6.5元看作6元5角,3.4元看作3元4角,你会用整数加减法的方法计算吗?

6、引导学生思考:6.5+3.4中6和5各表示什么?3.4中的3和4呢?3和4应分别和谁相加?为什么?

7、学生尝试列竖式(其实,整数加减法的意义对小数加减法同样适用,我们也可以直接用小数直接列式计算,在列竖式计算小数加减法时,我们只需要把小数的对齐,也就是小数点对齐)。

6.5+3.4竖式该怎么列?6.5-3.4又该怎么列呢?

8、试一试:书83页

0.5 2.5

9、议一议:小数加减法与整数加减法有什么相同点?计算时要注意什么?

(同桌之间互相说一说)

10、老师小结:计算小数加减法时,先把小数点对齐,然后按整数加减法的方法计算,最后再把结果点上小数点。

同学们既提出了数学问题又自己解决了数学问题,真棒!真是妈妈的得力小帮手,那你们想不想挑战一下自己呢?

四、巩固练习

五、课堂总结

同学们,不知不觉这节课即将结束了,这节课你们学得开心吗?那请同学们大声地告诉老师这节课你学习了什么知识呀?那我们在做一位小数加减法的过程中应该注意什么问题呢?

六、达标检测

•一、列竖式计算

•2.4+5.3= 31.6+25.2=

•54.9-23.5= 97.8-31.4=

•二、根据信息,提出数学问题并解答。

•(1)一支铅笔0.5元,一个橡皮擦0.4元。

•

•(2)爸爸的体重是56.8千克,小军的体重是23.3千克。

资料摘要

一位小数的加减法教学设计

一位小数的加减法教学设计

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文档信息

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Q：一位小数的加减法教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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