两位数乘整十数优秀公开课教案

西南师大版三年级下册第一单元第5课时《两位数乘整十数》教学设计

重庆市梁平区石安镇中心小学李雪

1教学目标

1.通过情景设置,使学生感受到,生活中的许多问题都要用到两位数乘两位数的乘法来解决,激发学生的学习兴趣。

2.在合作学习中探讨计算方法,体会某些方法的合理性与简捷。

3.能正确计算两位数乘整十数的口算

2学情分析

本班有学生45名。其中男生23名,女生22名,大多数学生思维活跃,学习数学的兴趣强烈,有较好的学习习惯。也有少数同学能力差,上课注意力易分散,但是他们也有强烈的求知欲。学生经过上一学期的数学学习后,其基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标,对学习数学有着一定的兴趣,乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但也有学生自觉性较差,上课有部分同学不注意听讲,口算不熟练,作业也不规范,课后不能及时完成作业, 因此,我将有层次、有耐心的进行辅导,使每个学生顺利地完成本学期的学习任务。

3重点难点

采用多种方法口算,正确、熟练地进行口算

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】复习

1.口算。 96×3 54×2 85×4 21×2 3×45 32×5

2.指名说一说54×2、21×2、32×5的口算过程。

活动2【导入】情景导入

同学们,你们到过体育馆吗?几个小朋友来到了一个体育馆观看篮球比赛,他们这儿听听,那儿瞧瞧。发现了许多与数学有关的信息。出示主题图。

1.从图中,你知道了那些数学信息?

2.根据这些数据能解决那些数学问题?能列式表示吗?生自由提问并列式。师板书算式。

3.观察这些算式,他们的共同点(两位数乘两位数) 4.揭示课题。今天我们就来学习两位数乘两位数活动3【导入】探索新知

1.教学例1(P2) (1)要求体育馆A区有多少个座位,怎样列算式呢? (2)怎么口算48×10?哪位同学来说说自己的算法? (3)学生可能有以下几种方法: ①我是这样想的,10个十是100,48个十就是480。②48×9=432,再加上48,就是480。③48×10,可以在48的后面添上一个0。④48扩大10倍,就是480。同学们真会动脑筋,能应用以前学过的知识来解决新问题,相信每个同学都有自己的算法,你能把自己口算48×10的算法说给同桌听吗? (4)用你喜欢的算法来计算第2页的算一算,把结果写在书上。 (5)请同学们观察这4道题(包括48×10),通过口算,你发现了什么? 学生可能有以下几种想法:生1:我发现每个算式中都有10。生2:我发现他们都是两位数乘10。生3:我发现一个两位数乘1 0就在这个数后面加一个0。同学们说得很好,那如果两位数与其他整十数相乘,又该怎么算呢?2.教学例2(P2) (1)请学生观察主题图(出示例2)你获得了哪些数学信息?解决什么问题? (2)怎样算出这些面粉有多重?要知道什么?一共有多少袋面粉?你是从哪儿知道的? (3)学生可能有以下几种说法: 生1:我从图中数出来的。生2:我用3×10得来的。同学们观察得真仔细,那你知道这些面粉共重多少千克?你会列式计算吗?试一试。 (4)这道题你准备怎么做?把你的算法先讲给同桌听一听。生1:把30看成3×10,先算25×3,再用75×10。生2:25×3得75,在75后面添一个0。生3:把30看成6×5,25×6×5。生4:把25看成5×5,30×5×5。 (5)小结。同学们想得好,计算得也很正确,有的同学把两位数乘整十数变成两位数乘一位数和一个三位数乘一位数的乘法进行口算;也有的同学采用把两位数先乘一位数,再把积扩大10倍的方法。大家用旧知识解决了新问题,老师真为你们感到骄傲! (6)用你喜欢的方法计算第3页的算一算中的3道题。

活动4【导入】作业设计

1.完成P3的课堂活动。同桌互相出题算一算,说说口算的方法。师出示口算卡片,学生口答。 2.P 5:完成练习一第1、2、3题。

活动5【导入】课堂总结

我们这节课讨论的是什么计算?这些算式有什么特点?说说通过讨论计算方法后,你的收获。