小数的初步认识设计意图

小数的初步认识

教材分析:

小数的初步认识是建立在分数的初步认识和人民币的认识的基础之上,而且是以元、角、分等常用单位的知识作为学习小数的形象支撑。本小节认识小数都是结合元、角、分出现,以便于学生联系实际来初步认识小数的含义。本课是第一学段数与代数中的知识点,也是本册的教学重点,主要目的是引导学生认识小数,为后面小数的大小比较的学习做准备,要求结合生活中的实例认识小数,并能读写小数。学生在一年级的时候已经学习了整数,认识了人民币,在三年级学过分数的初步认识,学生已经掌握人民币之间的进率,会用分数表示数,也有了一定的观察、表达能力。学习本课,学生可能对分数、小数的转化接收较困难,学生可利用之前的分数知识进行本课的学习,教师的应对策略是在进行教学时利用中间量进行分数与小数转化。

教学目标:

1. 学生初步认识一位、两位小数,能正确读、写小数,知道小数各部分的名称。

2.结合人民币,知道小数与分数之间的联系。

3.学生感受小数在生活中的存在,体会小数的作用和价值。

教学重点:读、写简单的小数。

教学难点:理解小数的含义

教学准备:教学课件

课时安排:第一课时

教学过程

一、谈话引入

师:今天来到我们3.1班来上课,潘老师非常开心。本节课我们采取小组比赛的形式,分为3个组看哪个组表现得最好。前两个星期大家参加了体检,你能和老师分享你的身高吗?

师:老师用这些数表示你们的身高,你知道这些数是什么数吗?(记录学生身高)

生:小数

师:小数与我们的生活有很大的关系,今天我们就一起认识小数。(板书课题:小数的初步认识)

齐读课题

二、探索新知

(一)认识小数

1.找小数

师:我们的小数可调皮了,看它跑到水果店里去玩了。水果店里有很多数,你能从水果店里找到哪些小数?打开数学书第77页,请圈出水果店里的小数。圈好后,你还找到哪些数?

师:你圈了哪些小数?

生:6.5,1.85,18.5

师:同意吗?

师:老师也把它们圈出来了,请看屏幕。

师:你们圈对了吗?对了打上勾,错的改正过来。

师:除了这些小数,你发现还有其他的数吗?

生:2.8.10.13

师:这是我们以前学习的什么数?

生:整数。(师:请把书关上,放在桌子的左上角)

2.认识小数

师:老师很好奇,为什么刚才你们一下就找到了小数呢?

生:因为小数中有小数点

师:观察得真仔细,小数中有小数点,小数点把小数分成两部分,小数点前面的数是小数的整数部分,小数点后面的数是小数的小数部分。

师:以6.5为例,你说我写,表示出这个小数的组成部分。6是小数的什么部分?

生:整数部分

师:中间的小圆点叫?

生:小数点

师:5是小数的什么部分?

生:小数部分

师:说得对吗?看屏幕揭示答案

3.读小数

师:那这个小数该怎么读呢?你会读吗?

生:六点五

师:真聪明。注意,我们在读小数时都是读作语文字。

师:读读下面这两个数。

生:一点八五,十八点五

师:同学们,你们刚才在读小数的时候发现,小数点左边的读法和右边的读法一样吗?

生:不一样

师:你能说说读小数的方法是什么?

生:读小数时,先读整数部分,按整数的读法读,数点读作点,小数部分,依次读出每个数位上的数字。

师:同意吗?

师:读小数时,先读整数部分,按整数的读法读,小数点读作点,小数部分依次读出每个数位上的数字,就像我们读电话号码一样。

出示课件,生读一遍。

师:知道了读法,你能运用吗?练一练

4.写小数

师:现在会读小数了,那你会写小数吗?拿出课堂本试一试

师:写小数简单吗,怎么读就怎么写。

师:老师在刚才的水果店里发现了这个标签,你知道它的意思是什么吗?

师:可以用小数表示价钱,那小数与人民币到底有怎样的关系呢?我们一起来探索。

(二)小数的意义

1.学习一位小数的意义

师：这张人民币是多少元?

生：一元

师：你知道1元是多少角？

生：10角

出示例2

师：那1角是多少元？你能用我们学过学的分数表示吗？

生：1 10

师：为什么是十分之一？

生：不知道

师：那我们一起来回答这个问题。1元是10角，1角是10角的十分之一，元作单位，那1角就是十分之一元。那1角用小数表示是多少元？

生：0.1元

师：那1

角是

元

师：五角是几分之几元？（拿出课堂本做一做）

生：5元 101元也是0.1元，也就是1角等于十分之一元等于0.110

师：用小数表示是？

生：0.5元

归纳整理：同学们观察一下，这些小数（0.1,0.5）都有什么特点？ 生：小数点后面有一位小数。

师：像这样小数部分只有一位数的小数，我们称为“一位小数”。 师：同学们再看，像这样的一位小数都是用什么样的分数表示呢？ 生：他们都是十分之几

师：观察得很仔细。一位小数可以用十分之几的分数表示。

2.学习两位小数的意义

师：现在加大难度了，你们有信心吗？

师：1元是多少分？1分可以写成几分之几元？也可写成几元？

生：1元

100

1 100师：为什么？

生：1元是100分，1分就是100分的一百分之一，元作单位，那1角就是一百分之一元。

师：用小数表示是？

生：0.01元

师：1

分是1元也是0.01元，1分等于一百分之一元等于0.01元 100

师：8分是多少分之多少元？用小数表示是？（写一写）

生：8元，0.08元 100

师：请你观察这两个式子。根据刚才的经验，您能发现哪些特点？ 师：您能说一说吗？

引导总结：两位小数可以用百分之几表示

3.观察：分数与小数，你有什么发现？

引导得出：十分之几用一位小数表示，百分之几用两位小数表示。 师：学会了吗？打开数学书第77页，阅读例2并填空 ，完成试一试。

生:0.34元

师:您能说说为什么这样填吗?

师:当用小数表示钱时,整数部分表示元,小数部分第一位表示角,小数部分表示分。

三、巩固练习

1.第一关:我说你写

师:以桌为单位,做一个你读我写的游戏,一人说小数,其他人写,写好后交换改,再换人说小数。要求:至少说一个一位小数和一个两位小数。

生做活动,抽学生上台表演。

2.第二关:以元做单位用小数表示下面的价格

3.第三关:说价格(课堂活动第2题)

填出书的价格,再说说是几元几角几分

四、课堂总结

师:通过今天的学习你有什么收获?

生:学习了小数

师:还有什么收获?

五、知识拓展

师:这节课丰富了大家的小数知识,老师也带来了一些小数知识。学习数学文化知识

六、布置作业

完成练习十八1、4题。