两位数乘两位数竖式计算教学设计及教案分析是什么类型的资料？

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两位数乘两位数竖式计算教学设计及教案分析｜教案在线预览

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关键词：两位数乘两位数竖式计算教学设计及教案分析

正文

两位数乘两位数(一)

【教学目标】

1. 探索两位数乘两位数的计算方法,体会算法的多样性。

2.能用语言陈述两位数乘两位数的计算过程,并能用竖式正确计算两位数乘两位数。

3.能运用所学知识解决问题,并在解决问题中体会数学在生活中的应用价值。

【教学重点】探索两位数乘两位数的计算方法,体会算法的多样性。

【教学难点】能用语言陈述两位数乘两位数的计算过程,讲清算理。

【教学准备】多媒体课件。

【教学过程】

一、引入新课

1.创设情境,提出数学问题。

2.引出新知,引入:这个算式是几位数乘几位数呢?(板书课题:两位数乘两位数)二、教学新课

(一)独立尝试,自主探究

提问:关于两位数乘一位数的方法我们已经熟悉,那么怎样计算两位乘两位数呢?

学生独立尝试(尽可能多的方法计算12×14)

(二)同伴助学,合作探究

师:刚才老师看大家计算时有好多种方法,请同学们以前后4人为一组进行交流。和同学比一比,谁的方法多,再和同学一起讨论,谁的方法更好。

(三)互动展学,集体交流:

老师请小组代表到黑板上汇报探究成果

(1)充分展示学生的研究成果。

引导:你能给大家解释一下每步算式表示什么意思吗?

师评价:这位同学能把今天的新知识转化成旧知识来计算,真棒!还有谁有不同的算法呢?

(2)用竖式计算:

(3)学生通过对比将各种算法进行归类:

⑴⑵一类;⑶⑷一类;⑸⑹⑺⑻一类。

(4)学生交流:哪一类的算法更加简洁、规范,适合同学们进行计算?

(四)教师导学,建构新知

A.这一个12是哪个数和哪个数相乘算出来的?为什么这个2要写在十位上?

B.原来是10×12=120,第二步所得的积应该是120,(师写上0),通常这个0为了书写方便可省略不写。

(1)说一说:结合口算和竖式说一说12×14的计算方法(步骤),你有什么发现?

(2)试一试:把12和14调换一下位置,你会乘吗?结果会怎样?

小结:交换乘数的位置,所得的积不变。我们可以用这样的规律来检验我们的乘法计算是否正确。

.(3)尝试练习.提炼方法,小结:用竖式下方因数个位上的数去乘另一个因数,得数的末位和个位对齐;再用十位上的数去乘另一个因数,得数的末位和十位对齐;最后把两次乘得的数加起来。

(五)反馈拓学,巩固新知

1.算一算,说一说。

完成数学书第9页课堂活动1。

法治渗透:根据我国《刑法》规定,滥伐林木罪是指违反森林法及其他保护森林法规,未经林业行政主管部门及法律规定的其他主管部门批准并核发采伐许可证,或者虽持有采伐许可证,但违背采伐证所规定的地点、数量、树种、方式而任意采伐本单位所有或管理的,以及本人自留山上的森林或者其他林木,情节严重的行为。这是破坏国家林业资源的一种犯罪行为,对国民经济的发展及自然生态平衡,具有严重的危害性。

2.辨一辨,改一改。

3.红星小学组织学生参观科技馆。有24个班,每班45人。红星小学共有多少学生去参观?

(六)全课总结

师提问:通过这节课的学习,你有什么收获

师总结:其实啊,学习就是这样,不断的运用已经学过的知识去解决新的问题。希望同学们以后遇到新问题时,也能像今天一样,把它转化成已经学过的知识进行解决。

资料摘要

两位数乘两位数竖式计算教学设计及教案分析

两位数乘两位数竖式计算教学设计及教案分析

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