10 公仪休拒收礼物名师教学视频（文字实录）

9、公仪休拒收礼物

主备人：赵红 主备研讨人：田世琴、关银娟、徐佳 审核人： 个案修改人： 个案修改审核人： 审核时间： 教学目标 ：

1、一是学会课文是的生字词，能分角色朗读课文。

2、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本

(或演剧本)。

3、理解公仪休最后一段的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。 教学重点与难点 ：

1、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。

2、理解公仪休最后一段的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。 课时安排：二课时

教学要求：

1、学会本课生字新词。

2、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。

3、能把握剧本中公仪休、子明、管家这三个人物的特点。

教学重点：读通课文，理清脉络，学习课文。

教学过程：

一、通过对比，了解戏剧。

1、同学们，要演好一场戏，要做那些准备工作呢？（化妆、服装、道具、布景、演员、灯光……）

大家说的都放在一起，就是一场戏的剧本。今天，我们就来学习一篇剧本。（出示课题）

2、自己读一读课文，发现有什么特别之处？（先说了时间、地点、人物，方括号交代布景及人物活动。括号交代说话时的语气、动作等。）

师述：时间、地点、人物说明及方括号和小括号里的内容叫做舞台说明，人物对话，也叫台词。（出示）剧本包括舞台说明和台词。朗读时，只需读人物对话。舞台说明不要读出来，但朗读时要注意把它表现出来。

根据剧本长短和情节的繁简,戏剧分独幕剧和多幕剧,只有一幕的戏叫独幕剧,一幕以上叫多幕剧。本剧是独幕剧。

二、感知课文,学习字词。

检查自读效果。

(1)出示生字卡片,指名读,领读。

鲁国宰相盛情无可奈何违犯腥味务必心满意足

回味难免鲜美日夜操劳拒收大夫鲤鱼恍然大悟

(2)讨论理解词语。

鲁国:春秋时期的一个国名,在今山东曲阜一带。今天山东的简称还叫鲁宰相:我国封建王朝辅助君主掌管国事的最高官员的通称。

大夫:古代官职,位于卿之下,士之上。

管家:旧社会里称呼为地主、官僚等管理家产和日常事物的地位较高的仆人。

心满意足:形容称心如意。

盛情:深厚的情义。不解:不明白。务必:必须。

违犯:违背和触犯法律。法纪:法律和纪律。

恍然大悟:形容一下子明白过来。

(3)指导写字:腥、悟,都是左右结构,左窄右宽。鲁,中间的“田”要写得扁一些,下部是“日”,不是“日”。

(4)再读课文基础上,说说课文讲了一个什么故事。

讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。

三、创设情境,感悟人物。

1、自学讨论。你有哪些不懂的问题,请提出来,让我们共同讨论学习。

归纳出示:

a)公仪休爱吃鱼吗?从什么地方看出来?

b)公仪休是怎样拒收礼物的?

c)公仪休喜欢吃鱼,为什么拒收鲤鱼呢?

(1)、放古乐,学生自学。

(2)小组学习交流。

2、精读感悟。

(1)、“(回味似的)鲤鱼的味道实在是鲜美呀!我已经很久没吃鱼了,今天买了一条,一顿就吃光了。”“只要天天有鱼吃,我也就心满意足了。”对这些词句品味、体会公仪休爱吃鱼的特点。

(过渡:公仪休喜爱吃鱼,这就有人送鱼来了。)

(2)、(看动画,听读。)分角色读管家的话和公仪休拒收的话。公仪休真的是“一闻到鱼的腥味就要呕吐”吗?他为什么样说?

这里可以从送鱼人的目的和公仪休与管家主人之间的关系两方面去理解。

指导学生用不同的语气,读管家的话与公仪休的话,管家是满脸堆笑,而公仪休是虚与周旋,机智回绝。

想象出三个人当时的不同神情:公仪休的睿智,子明的不解,管家的无奈。

练读。

(过渡:为什么公仪休喜爱吃鱼,却不收呢?)

(3)、学生读出,出示一段话。

正因为我喜欢吃鱼,所以才不能收人家的鱼。你想,如果我收了人家的鱼,那就要照人家的意思办事,这样就难免要违犯国家的法纪。如果我犯了法,成了罪人,还能吃得上鱼吗?现在想吃鱼就自己去买,不是一直有鱼吃吗?

A、设计以下句式帮助理解。

(1)()我喜欢吃鱼,()不能收人家的鱼。

(2)()我收了人家的鱼,()要照人家的意思办事。

(3)()照人家的意思办事,()难免要违犯国家的法纪。

(4)()我犯了法,()吃不上鱼。

B、设问:公仪休不收鲤鱼就是为了“一直有鱼吃”吗?

出示:(5)我之所以不收人家的鱼,是因为()

这里公仪休作了两步假设:

第一步,如果收了人家的鱼,就要照人家的意思办事而难免会违犯国家法纪;

第二步,如果犯了法,成了罪人,就根本吃不上鱼了。

由此得出结论:“不能收人家的鱼”。

公仪休承认自己爱吃鱼,但想吃鱼就必须自己去买,这样才会一直吃到鲜鱼。为了表达自己的主张,公仪休运用了反问句加强语气,朗读时要体会公仪休高人一筹的见识和清正廉洁的品格。

3、分角色朗读课文。

四、小结课文,提出要求。

第二课时

教学要求:

1、有感情地朗读课文,读中感悟人物内心活动,把握人物形象。

2、学习独幕剧表演。

教学重点:表演剧本,把握人物形象。

课前准备:道具。

教学过程:

一、谈话导入

1、我们今天要演的一部戏是——《公仪休拒收礼物》,想想怎样才能把这本独幕剧给演好了?

2、师点拨:戏要演得好,不仅要做到形似,还要做到神似。

剧本中的故事是由人物对话展开的,人物的内心活动、思想感情等都隐藏在对话之中。所以,为了演得逼真,要请你:(板书)认真去读人物对话,仔细揣摩人物内心的想法,选择你最感兴趣的人物,反复朗读体验他的内心活动。

学生自由读书。

二、交流感受,表演评议。

1、你对谁感兴趣?为什么?(同桌互说)

2、四人小组演剧本。3、一小组上台演。

4、评议(让学生充分评价,在评价的过程中指导朗读。)

5、在评议的基础上小组再演。

6、安排记者采访活动。分别采访公仪休、管家和子明,在采访活动中进一步体验人物情感,领悟人物形象。

三、通过刚才这样读、演、评、采访等活动,我想大家对剧本的理解更近了一步,现在有没有兴趣和信心演得更好。

1、指名四位同学再次上台表演。激励性评价。2、课后你想做些什么?

四、布置作业。

10 公仪休拒收礼物

板书设计:公仪休:爱吃鱼拒收

鲁国宰相聪明机智清正廉洁