资料摘要
9 波斯猫找快乐设计思路:这是一篇童话故事,说的是一只波斯猫向人请教快乐是什么滋味的故事。本课教学以读为本,重点指导分角色朗读课文,体现低年段阅读教学特点和任务,立足于学生,以学定教。“学起于思,思源于疑”,学生会对波斯猫找不到快乐而产生疑问,所以创设探究性问题情境是本课的教学主线。1. 以读代讲,
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9 波斯猫找快乐教案2
未知
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关键词：9 波斯猫找快乐教案2
正文
9 波斯猫找快乐
设计思路:
这是一篇童话故事,说的是一只波斯猫向人请教快乐是什么滋味的故事。本课教学以读为本,重点指导分角色朗读课文,体现低年段阅读教学特点和任务,立足于学生,以学定教。“学起于思,思源于疑”,学生会对波斯猫找不到快乐而产生疑问,所以创设探究性问题情境是本课的教学主线。
1. 以读代讲,让学生在反复的解读中理解文本内容。
2. 创设情境,体会波斯猫的心境。感悟不劳动、不付出,碌碌无为就不会有快乐,只有辛勤的劳动、真心的付出,乐于奉献才会体现自己的价值,才会收获快乐。
教学目标:
1. 分角色朗读课文,理解课文内容,懂得依赖别人的生活是找不到快乐的,只有靠自己辛勤地劳动和创造,才能拥有快乐生活的道理。
2. 在理解词语意思的基础上,用“飞来飞去”或“忙忙碌碌”写一句话。
教学重难点:有感情地朗读波斯猫与众多人物的对话,理解波斯猫找不到快乐的原因。
课前准备:1. 生字卡片。2. 多媒体课件。
课时安排:2 课时
教学过程:第一课时
一、谈话导入,激发兴趣
(一)孩子们,你们什么时候会觉得很快乐?(请生说)
(二)我们都找到了快乐,可有一只漂亮的波斯猫却找不到快乐,你们想认识它吗?
(三)老师请它出来好吗?我们给它取个名字吧。(综合学生意见定名字)
(四)板书课题。
(五)请生齐读。
二、初读课文,了解课文
(一)教师范读课文,请学生画出生字
1. 教师范读课文。提示:在教师读课文时,要求学生画出不认识的字,看谁画得又快又好。
2. 教师领读,学生跟读。
(二)自主研读,理解课文内容学生自由读文,说说课文讲了一件什么事。(请学生说,教师相机板书:燕子、蜜蜂、青蛙)
三、解读课文,感悟重点
(一)学习第1 自然段
1. 自由读文,边读边想这是一只怎样的波斯猫。(从来找不到快乐)
2. 指名说说,“滋味”是什么意思?
(二)研读第2~9 自然段
1.学习第2、3 自然段。
(1)指生读文,思考:燕子为什么觉得很快乐?(学生说,教师相机板书:造窝)
(2)波斯猫怎么说?指导理解“软绵绵”这个词。谁可以用“软绵绵”说一句话?
(3)请学生分角色朗读。
2.学习第4、5、6 自然段。
(1)分角色朗读,男生扮波斯猫,女生扮蜜蜂。教师相机评价。
(2)说说蜜蜂为什么会觉得特别快乐。(学生说,教师相机板书:采花酿蜜)指导理解“忙忙碌碌”的意思。文中的小蜜蜂忙忙碌碌的在干什么?
(3)波斯猫是怎么想的?
3.学习第7、8、9 自然段
(1)分小组朗读第7、8、9 自然段(展示(2)说说什么是青蛙最大的快乐。(生说,教师相机板书:捉害虫、保卫庄稼)
(3)波斯猫又是怎么想的?
(三)学习第10 自然段全班齐读最后一个自然段。思考:为什么波斯猫非常失望?怎样可以帮它找到快乐?(指导学生感受波斯猫的心情,知道不劳动,不付出,碌碌无为就不会有快乐)
四、指导朗读,分清角色
(一)请几组同学进行角色朗读比赛。
(二)表演课本剧。
五、加上标点,再次朗读真棒,我们都是优秀的小演员,老师这有一道题目,想考考你们,看看谁会做。请同学们看大屏幕。(请加上标点)波斯猫非常失望边走边叹气唉到
哪儿才能找到快乐呢
四、进行拓展,课外延伸我们知道像波斯猫那样是不会快乐的,以后我们一定要靠自己,找到属于自己的快乐。在你的日记本中记下你快乐的事情,老师会在以后的班会活动中评选出“快乐之星”。看看谁是最勤劳,最有爱心,最乐于奉献的好孩子。
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关于本教案的常见问题
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