8 雨点儿教案设计是什么类型的资料？

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8 雨点儿教案设计｜教案在线预览

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关键词：8 雨点儿教案设计

正文

《雨点儿》教学设计

教学目标:

1.理解“数不清”“飘落”等词语,读准“雨点儿、地方”。

2.初步感受雨点儿的作用。

3.有感情地朗读1.2.3.4自让段。

4.认识“点、数、清”等11个生字。

5.分角色对话表演。

教学重难点:

通过朗读,使学生知道雨水和植物生长的关系。

教学用具:

生字卡片、多媒体

教学过程:

一、情境导入,揭示课题

1.猜谜语,激发兴趣。

同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一则谜语,注意听,看谁猜得最快又准确。

千条线、万条线,落入水中就不见。(雨点儿)

2.齐读课题,并书空。

现在请大声的喊一声它的名字,他就会现身。

3.复习生字词语

第一关:生字关

第二关:词语关

二、读课文,整体感知

1.老师范读,注意听大雨点儿和小雨点儿的对话。

2.学生齐读课文。

三、品读课文,深入理解

(一)学习第一段。

1.“数不清”和“飘落”出现在课文的哪一段?

出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。请你读一读这一句话。

2.“数不清”是什么意思?生活中还有什么东西数不清?

3.雨点儿是怎么落下来的,句子中用了哪个词?

飘落:飘落是什么意思?(教师讲解“飘落”和“落”的区别)

生活中哪有些东西是飘落的?

5.指导读第一自然段。

6.拓展延伸

数不清的(),从()。

(二)学习二、三、四自然段。

大雨点儿对小雨点儿说:“这些小朋友们,怎么能这么厉害呢,说出了这么多精彩的句子”小雨点儿说:“是呀!但是,我们也很厉害”为什么小雨点儿说它们厉害呢?请你读读课文的2、3、4段。请用直线把他们的对话画出来,再读一读。

1.“你要到哪里去?”这是谁问的?

2.小雨点怎么回答的?

3、那大雨儿要去哪儿呢?

大雨点儿和小雨点儿要去的地方竟然不一样,为什么大雨点儿要去没有花没有草的地方,而小雨点儿要去有花有草的地方呢?

4.分角色扮演

孩子们,现在你们就是大雨点儿和小雨点儿,请你们把它们之间的对话读读。

(三)学习第五自然段

1.大雨点儿和小雨点儿聊完天以后,就各自去了自己想去的地方。

让我们先跟着小雨点儿去看看。

(1)小雨点儿到了哪里?

(2)让我们再来看看小雨点儿带来了怎样的变化?

小雨点儿来到(),()更()。

同桌读,指名读,分男女读。

2.大雨点儿到的地方

过渡:小雨点到过的地方,花红草绿,吸引了更多的蝴蝶和蜜蜂。大家好不好奇大雨点儿去的那里又会有哪些变化呢?

(1)大雨点儿到了哪里?

(2)你觉得这里会发生哪些变化?

请带着兴奋,开心的心情读。

3、如果你是大雨点儿或小雨点儿,你想去哪里?

学生:游乐园、动物园、花园等。

看来大家都是一些调皮又可爱的雨点儿。

四、巩固生字

拿出生字本,练习书写田字格里的生字,按照田字格的书写规范来写五、总结

说说你都有哪些收获?

六、作业

如果你是小花小草,你想对雨点儿说什么?

七、板书设计

有花有草的地方花更红,草更绿

没花没草的地方长出来绿的草,开出了红的花

资料摘要

8 雨点儿教案设计

8 雨点儿教案设计

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：8 雨点儿教案设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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