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关键词：6 画教学设计(第一课时)

正文

6 《画》的教学设计

开源路小学杨朝霞2018年3月10日

6 《画》

[教学内容]

《画》是小学语文一年级上册一首古诗。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟,给人以山水相映,鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心,抓住山水画的形象特征展开描述,图文对应,妙趣横生。在教学本课时,要引导学生通过诵读古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美,激发学生热爱祖国的语言文字。

[教学目标]

1.认识10个生字,会写4个生字。

2.正确流利地朗读古诗,背诵古诗。

3.了解古诗大致意思,懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。

[教学重难点]

学习生字;正确流利地朗读古诗,背诵古诗。

[教学准备]

课件

[课时安排]

2课时

第一课时

课时目标:

1. 认识本课的生字,会正确、美观的书写“水、去”2个生字。

2. 理解诗的内容,能正确、流利的朗读。

重难点:认识生字,了解诗的内容。

教学过程

一、创设情境导入

1. 同学们,今天,老师给你们带来了一幅山水画,(课件出示),请你认真欣赏并按照从远到近或从上到下的顺序观察这幅画,看看画上都有什么?

2、唐代著名诗人王维为这幅画写了一首诗,(师读“远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊。”)这首诗就是我们今天要学习的古诗《画》(板书:画)。

二、初读古诗,认读生字

1. 教师范读。

2. 请大家翻开书67页,用自己喜欢的方式自由读古诗,注意借助拼音读准生字的字音。用笔圈出本课的生字宝宝。

3. (出示课件)这10个生字字你们认识吗?先自己在下面读一读吧!

4. 谁想读给大家听一听(采用指名读、开火车读等多种形式)(重点指导读好前鼻音“近”、后鼻音“听”)

5. 读得很好,去掉拼音朋友也能读这么好吗?咱们翻浪花比赛来读一读吧!

6.生字宝宝很调皮,它又回到了诗中,你还会读吗?(指名读,齐读)

那么,我们能不能把它正确、美观的书写出来。

7. 指导学生书写“水、去”两个字宝宝,提醒学生注意写字的姿势。

三、猜读古诗,领悟诗境

1. 师出示课件,让同学们猜和那行诗的内容相对应。

2. 出示画面1,师描绘远山:远远看去,一座座青色的山峰连绵起伏,多美呀!和那行诗的内容相对照?谁能把这行诗读得很美呢? (指名读)

3. 出示画面2,师述:哗哗的流水从山间流出,请一位同学上台来听流水的声音,其他同学把耳朵贴在书上听一听,能听到流水的声音吗?为什么?(画上的水)。那么,这幅画面和哪行诗相对照?这一行该怎么读呢?

4. 出示画面3,师述:春天到了,百花盛开,现在春天过去了,花怎么还在开放呢?(画上的花)。那么,这幅画面和哪行诗相对照?谁能把这一句读好呢?

5. 出示画面4,师述:枝头上站着一只可爱的小鸟,咱们来跟它打个招呼吧。“嗨,小鸟,你好呀!”哎呀,小鸟不理我们,这是怎么回事呀?(画上的鸟)。那么,这幅画面和哪行诗相对照?谁愿意读这行诗?

6. 四行诗都猜对了,现在我们把整首诗连起来,加上动作,注意节拍,齐读。

四、课外延伸,再现情境

师:(充满激情地)这首诗可真有趣呀,短短几十个字就描绘了这么美丽的一幅景象。回家请爸爸、妈妈猜今天学的谜语诗,如果猜对了,就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励,并搜集更多古诗参加下周班级开展的“古诗诵读会”。

板书设计:

6画

山水花鸟

指导书写“水”和“去”

资料摘要

6 画教学设计(第一课时)

6 画教学设计(第一课时)

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：6 画教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？