12 木兰从军第二课时 公开课

《木兰从军》第一课时

江苏省宿迁市沭阳县桑墟九年制学校教学目标:

1、能正确、流利地朗读课文,有感情地朗读第1、2自然段。

2、正确认读本课生字词,认识两个多音字“应”“燕”“将”,学会正确规范书写“征、兵、病、利、将”,认识一个偏旁“疒”。

3、知道木兰为什么去从军,从中感悟木兰尊老爱幼、热爱祖国、英勇的优秀品质教学重点:正确认读本课生字词,正确规范书写“征、兵、病、利、将”。

难点:规范书写生字。有感情地朗读第二自然段,感悟木兰尊老爱幼、热爱祖国、英勇的优秀品质。

教学准备:ppt

教学过程:

一、创设情景,导入新课。

1、小朋友们,上课之前老师给大家带了一首诗,看看你能不能猜出这首诗写的是谁。

2、出示《木兰辞》。

3、是花木兰。教师板书:木兰

今天我们就一起学习12课《木兰从军》,了解花木兰的传奇故事。

4、(板书课题)木兰从军,齐读

5、解题:木兰从军的从是什么意思呢?请你选择。

A.跟随B.顺从C.参加D.次要的

6、木兰从军的从是参加的意思。谁来说说木兰从军的意思。

二、初读课文

1.(出示自读要求)(1)借助拼音读准字音,读通句子,不添字漏字错字,难读的句子多读几遍。(2)标出自然段序号。

请你按照以上要求自读课文。

三、检查自学情况

1.课前同学们都预习课文了,刚才又读了一遍课文,下面老师想考考你们对本课字词的认读情况。(出示字词)

朝廷紧急征兵父亲名字

弟弟年龄理应胜利

燕山将士将军

(1)谁来读一组词?①指生读;齐读。

②谁知道“征兵”是什么意思?

③“征兵”这两个字也是我们要学习的生字。

在这组词里藏着一个秘密,你发现了吗?三个多音字:应、燕、将

指生回答完,

2.词语会读了,相信你课文也读得不错。

四、精读课文

1.花木兰到底是谁?你能借助课文中的一句话来介绍她吗?

生:花木兰是我国古代一位女英雄。

你认为什么样的人才是英雄?请你怀着对英雄的崇敬之情读第一段。(指生读)

让我们一起来认识一下这位女英雄。齐读第一段。

2.通过初读课文,你知道课题中的“从军”是什么意思吗?古时候从军上战场打仗的都是强壮的男丁,木兰一个姑娘家为什么要去从军?

(1)自由读第二段,找到木兰从军的原因并用横线划出来。(生边读边划)

(2)同位互相交流木兰从军的原因。

(3)指生交流。

3.(出示第一、二句话)现在让我们穿越时光隧道来到北魏末年。那时北方经常发生战争。外族敌人肆意攻犯践踏我们的领土,杀戮我们的百姓,人民处于水深火热之中。我们的家园遭到破坏,我们的国家受到威胁。而我们前线的将士死伤惨重,急需补充兵力支援前线作战。所以,朝廷才下达了紧急征兵的文书。

在这万分危急的情况下,作为一名中国人,作为堂堂七尺男儿该不该从军上战场挽救祖国?(男生齐读)

当看到征兵文书上有父亲的名字时,木兰心情怎么样?(焦急万分)什么是“焦急万分”?“万分”说明了什么?

让木兰焦急万分的原因是什么?(生:父亲年老多病,难以出征;弟弟又小,还不够当兵的年龄。)国家这么需要人,父亲和弟弟却都不能上战场,这可真让木兰焦急!现在你就是木兰,请你带着万分焦急的心情和表情来读。(指生读;女生齐读)

父亲、弟弟都不能从军,怎么办呢?这时她想到了谁?

师:国家兴亡,匹夫有责,在危急关头,花木兰既能替亲人着想,又能以国家利益为重,挺身而出,(出示)这真是一位的木兰!让我们一起来夸夸她。(齐读)。

(3)在形势危急的情况下,木兰决定替父从军。可是战争是那样的残酷,父母怎么舍得让心爱的女儿替父从军呢?如果你是木兰的亲人,你舍得让木兰上战场吗?木兰要怎样一一说服家人呢?当其中又经过不少的曲折,

请大家展开想象,说一说木兰是怎样说服家人替父从军的?

从木兰想的、说的,我都可以看出木兰心中有亲人、有国家,大家一起来感受一下这份情感。(齐读第二小节)

4.小结:正因为木兰懂得了尊老爱幼、为国分忧,于是她毅然决定女扮男装,替父从军。在战场上,木兰又有哪些英雄表现呢?下节课我们继续学习。

五、写字教学:

病、利、将

六、布置作业

1.课后请给课上学过的生字扩词。

2.用部首查字法查生字“兵”“廷”。

3.认真朗读课文,练习背诵1、2自然段。

七、板书设计

12 木兰从军

英勇

女英雄尊老爱幼

热爱祖国