3　太空“清洁工”评课稿

《太空“清洁工”》教学设计

东阳市巍山镇怀鲁小学吴琴燕

【教材分析】

《太空“清洁工”》是一篇说明性文章,属于小学语文五年级上册第三组课文的补充选学内容。第三组教材编排了《鲸》、《松鼠》、《新型玻璃》、《假如没有灰尘》四篇说明文,旨在“培养学生科学素养、人文素养”。选编目的:“一方面是为了让学生了解一些科学知识,唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣,激发学生学习的自觉性;另一方面是要让学生了解说明的方法,体会作者怎样准确地用词造句、形象地表达,并在习作中加以运用。”

【教学目标】

1、正确、流利地朗读课文。了解“清洁工”的特点、作用,掌握列数字、打比方的说明方法。

2、体会作者的介绍方法、用词造句,并在习作中加以运用。

3、让学生了解一些科学知识,换起学生探索自然、科学奥秘的兴趣,激发学生热爱科学的热情。

【教学重难点】

1、了解太空清洁工的特点和作用,从而对太空、科技产生兴趣。

2、掌握列数子、打比方等说明方法以及说明文用词准确、生动等的特点并加以运用。

【教学方法】情境创设法、合作学习法、自主探究法

【教学准备】磁条、作业纸、课件

【教学过程】

一、激趣导入,揭题质疑

1、同学们,(观看视频)宇宙苍穹,浩瀚星海,神秘的太空令整个人类充满着无尽的幻想。从1957年苏联的第一颗人造卫星上天开始,探索太空、探索宇宙不再是幻想。2008年9月25日21点10分,在我国的酒泉卫星发射中心,神州七号载人飞船即将发射,让我们一起见证这激动人心的时刻吧!(看视频,倒数: 10、9、……)人类探索的步伐从未停止,一直在继续。今天,让我们带着这种探索精神一起走进课文——太空“清洁工”。(揭题)齐读课题。

2、质疑:读了课题,你有什么疑问吗?生自由说。

问题预设:什么是太空“清洁工”?太空“清洁工”长什么样?怎么清理的?为什么要发明太空“清洁工”?……

(归类板书:为什么发明?是什么?怎么清理?)

3、对新事物产生质疑,是探索的第一步。下面就请你去读一读课文,也许你会了解更多关于太空“清洁工”的知识。

二、整体感知,学习字词

1、翻开书本P162,生自由读文。

2、课文中有一些字词比较难读,我们一起来读一读。(出示带拼音的字词)ɡuǐ hào xié hái

空间轨道站耗费威胁残骸

yānɡ bó zhuì chóu

遭殃稀薄坠入稠密

1)分行点名带读。

2)齐读。

3、释疑:为什么发明太空“清洁工”?(点名说)

预设:为了清除太空垃圾。

4、太空垃圾是什么呢?(点名说)出示句子:

引读句子。

5、太空“清洁工”是什么?怎么清理的?文中哪个自然段介绍了?

(第四自然段)

三、学习第四自然段,探究写法

1、我们重点来学习第4自然段。请同学们自由读一读第4自然段,想一想,从中你知道了太空“清洁工”的什么?

2、交流反馈,随机板书:

预设:

1)什么是太空“清洁工”。

①简单说,太空“清洁工”就是——清除太空垃圾的人造卫星(出示,字条贴)

②把人造卫星比作“清洁工”,这里用了什么说明方法?(打比方) 2)它的质量、费用:

(随机出示字条贴:6千克、100万美元)

①师:这里用了什么说明方法?(列数字)

②师:我这样写,行不行?

生:不行。质量是“只有”6千克。

师:(显红“只有6千克”)你体会到什么?

师:我们来看份资料(出示人造卫星质量的数据)对比一下,你体会到了什么?

生:太空“清洁工”质量很轻。

师:100万美元你感觉怎么样?

预设:生1:很贵。

师:为什么觉得贵?

生:相当于600万人民币。

生2:不贵。

师:说说你的理由。

生:前面有个“不到”。

师:100万美元到底贵不贵呢?和一般人造卫星的造价对比一下。(出示人造卫星造价数据)看了这份材料,你有什么想说的?

生:相比之下,太空“清洁工”很便宜。

师:“只有”、“不到”(红粉笔板书)相比较而言,太空“清洁工”的质量就轻了,费用很便宜,所以文中用了“只有”、“不到”,用词非常准确。

③齐读句子。

3)它有4台摄像机

(随机出示字条)这是太空“清洁工”的样子或构造。

4)太空“清洁工”是怎样清洁垃圾的:

出示句子:

①你能找出表示动作的词吗?(生说,师重复文本,随机板书)

(随机板书:看→靠→抓→减速→降低→进入→烧毁→控制)

②课文是怎么把这么多动作连接起来的?请你找找连接词。

(显红:一旦、就、然后、接着)

引读。

③下面就让我们看一下太空“清洁工”是怎样清理垃圾的?

(观看视频,师配音)

④现在,请你来当空间站解说员,学着老师的样子解说一下这个过程,同桌先互相说。(同桌互说)

⑤哪位空间站解说员先来?(点名说,播放视频)

预设评价:介绍步骤清晰,动作描述清楚,真是一位优秀的解说员。

你的解说清晰、到位,过程描述很清楚。

⑥这里也用了打比方的说明方法,请你来说一说。

⑦如果太空垃圾体积太大,来不及烧毁怎么办呢?

出示句子:

4、总结写法。

师:这就是太空“清洁工”。作者分别从太空“清洁工”的定义、质量、费用、构造、过程这几方面具体介绍了太空“清洁工”,还用上了打比方、列数字的说明方法,介绍更加准确、生动。

四、写法运用,想象练笔

1、有了太空“清洁工”,外层空间会干净许多,航天器的运行也安全多了。这样的“清洁工”你满意吗?

这么好的“清洁工”,你还不满意啊?说说你的理由。

出示句子:

齐读句子。

2、师:科学家们下一步的目标是研制更高级的太空“清洁工”,使它能够消灭掉一个太空垃圾以后,再去寻找别的垃圾,多次完成清理工作。

3、现在,请你当当设计师,来设计更高级的太空“清洁工”,你想怎么设计?同桌互说。(同桌交流,点名反馈。)

4、你还有其他的创意吗？发挥想象把它写下来。

（课件出示小练笔，配乐）

4、投影，反馈交流。

6、看（欣赏其他“清洁工”的视频），这是科学家们设计的更高级的“清洁工”。（欣赏）

五、总结

任何发明创造源自于想象。今天，大家当了一回科学家，设计了这么多有创意、大胆创新的“清洁工”，希望大家今后努力学习，争取将现在的想法变为现实。

【板书设计】

太空“清洁工”

副板书：