5 苹果里的五角星名师教学设计

5.苹果里的五角星

一.教学目标:

知识目标:学会本课生字,理解词语,会用“清晰、魅力”造句。

能力目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,理解“如果你想知道什么叫创造力,往小处说,就是换一种切苹果的方法”。

2.通过课文的导学,抓住人物对话,感受小男孩的品质。

3.关注对话中的提示语,尝试用上恰当的提示语写几组对话。

情感目标:懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式,树立创造意识,激发创造潜能。

二.教学重点、难点:

1.用自己的话来解释“如果你想知道什么叫创造力,往小处说,就是换一种切苹果的方法”。

2.关注对话中的提示语,尝试用上恰当的提示语写几组对话。

三.教具、学具准备:

课件

四.课时安排:

两课时

五.教学过程:

第一课时

一、由题目入手,导课

1.今天这节课,缪老师和大家一起学习第5课——苹果里的五角星。

(板书课题)

2.齐读课题。质疑:读了题目,你想知道些什么?

预设:苹果里为什么会有五角星?是谁发现的?是原来就有的,还是有人藏进去的?……

1. 我们现在就带着这些问题一起来学习这篇课文。

二、检测预习情况,理清文章条理。

1.我知道,同学们对课文都做了预习,检测一下字词的预习情况。

(1)完成本课同步练第一大题。(随机投影展示,批改纠正)

(2)强调:循规蹈矩鲜为人知深有感触三个词语及加点字的意思。(矩:规矩,准则;鲜:少;感触:由某些原因引起的回忆或感情的变化。)

(3)投影出示三个词语及带点字意思,当堂记忆。

2.检测课文内容的预习情况。

完成本课同步练第四大题。(随机投影展示,批改纠正)

3.指导分段,交流段意

第一部分:1-4 讲事情

第二部分:5 谈感受

三、精读课文第一部分(1-4小节)

(一)学习课文第1自然段

过渡:原来,苹果中真的有五角星,是谁把这个消息告诉我的呢?(小男孩)

这是个怎样的小男孩呢?

1.自由读第1自然段

2.交流小男孩特点

出示:邻居家的小男孩是我家的常客,差不多每天都要跑来向我报告幼儿园的新闻,或者显示显示他学会的新本领。

指名说小男孩的特点。(相机板书:热情、可爱、乐于与人交往)【预设】生1:我从“常客”“报告新闻”“显示新本领”等词句中感受到小男孩的热情、活泼可爱、乐于与人交往。

生2:我觉得小男孩十分聪明,有好奇心。

(二)学习2—4自然段

过渡:这个小男孩天真活泼、机灵可爱、好奇心强、乐于与人交往的,很讨人喜欢。可今天小男孩既没有报告新闻,也没有显示新本领,而是告诉我一个新发现,是什么——苹果里有五角星。

1、男女生分角色来读读他们的对话。

2、这个新发现来自他与众不同的切苹果方法。请说说小男孩切苹果的方法跟我们通常的切法有什么不同呢?

(出示:我们通常的切法是从顶部切到底部,而他呢,却是拦腰切下去。)

3、我们每个人都按照这种通常的方法来切,这种切法还可以说成是什么样的切法?(不生疏、循规蹈矩的切法)。而小男孩他是——拦腰切。你能给我们演示一下拦腰切吗?对,这样切,就会出现怎样的画面? (出示:真的,从横切面看,可以清晰地看出,苹果核果然像一颗五角星。)

(1)能不能给“清晰”找个近义词?

(2)指导造句:你们平时清晰地看到过哪些东西?(我们还可以说:“某某老师讲课思路清晰;某某同学回答问题思路清晰;某某说话清晰。)

4. 小结:不同的切法,就有不同的结果,我们从没“拦腰”切苹果,所以也从未见过苹果里的五角星。我们再来分角色读读作者和小男孩的对话。

(三)学习对话中的提示语

1. 读着读着,同学们有没有发现,最能体现人物特点的提示语,文中没有,你能给他加上吗?(出示填空,指生交流)

小男孩拿着苹果(神秘兮兮)地说:“大哥哥,我要让你看看里面藏着什么。”“我知道里面是什么。”我瞧着他(不以为然)地说。“不,你不知道的,还是让我切给你看吧。”小男孩(坚定)地说。他把切好的苹果举到我面前,(兴高采烈)地说:“大哥哥,看哪,里头有颗五角星呢!”

2.看,加上了合适的提示语,人物间的对话一下子就精彩了起来,老师这儿有两句对话,你能给它加上合适的提示语让它生动起来吗?

妈妈问:“你的作业又丢哪去了?”

“忘……忘在学校了。”小明回答。

【预设】①生气地问、战战兢兢地回答

点评:很好,这是表示心理活动的提示语,谁还能再加?

②急冲冲地跑过来问、低着头回答

点评:真棒,这是表示动作的提示语。看来丰富的提示语可以使我们的对话变得更加生动。

四、小结

今天我们重点学习了课文第一部分,知道小男孩用异于常人的方法切苹果,

发现了苹果里的五角星,还学习了在对话中加入提示语会有更加生动的表达效果。

第二课时

一、导课并检测

1.这节课我们继续学习第5课,苹果里的五角星(齐读课题),检查一下同学们对课文内容的掌握情况。

2.指名填空

①课文主要写了(),使我们明白了()的道理。

②我们()的切法是从(),而他呢,却是()。我们的切法,课文中用了一个成语来形容,就是()。邻家小男孩的切法,课文中用了一个词语来形容,就是()。

一、学习第5小节

1.上节课我们初读了课文,了解了故事,那作者想告诉我们什么道理呢,默读第五小节,找找答案。(出示最后一段,指名说)

(如果你想知道什么叫创造力,往小处说,就是换一种切苹果的方法。)

2.对,这就是作者从中获得的启示,让我们来读一读。(齐读)

3.追问:“换一种切苹果的方法”就是?

(预设:横切苹果、拦腰切、不循规蹈矩、打破常规)

4.师根据学生回答提炼小结、板书:对,创造力就是打破常规,换一种思维方式。

(板书:创造力打破常规)

5、总结:苹果里的五角星带给作者的不仅是新奇,更是一种启迪,这就是它的魅力所在。带着我们的理解,再一起读一读。

生齐读,

教师再次引读:创造力,往小处说,就是——换一种切苹果的方法。往大处说,就是——打破常规,换一种思维方式。

6.让我们明白这个道理,做一个有创造力,敢于打破常规的人。

出示:创新是一个民族发展的不竭动力——江泽民

7.这一段写的是作者的感受,令他感触最深的是什么?

出示句子:使我深有感触的是,这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。(1)我们先来把这句话分解,“鲜为人知的图案”是什么?(苹果里的五角星)课件出示“鲜”的意思并选择正确解释。为什么会鲜为人知?

预设:我们通常的切法是从顶部切到底部……

(2)有一个词,得引起我们的注意:通常。谁能给“通常”换一个词,意思不变。(经常、平常、常规),一直按照平常的方法去做,就叫——循规蹈矩、思维定势、默守陈规。一直以来,大家都循规蹈矩

的这么切,看不到苹果里的五角星,这图案当然就鲜为人知了。再来看后半句,苹果里的五角星究竟有多大的魅力?

(3)苹果里的五角星究竟有多大的魅力?要解决这个问题,必须先理解一下“魅力”这个词,谁知道?(很大的吸引力)吸引了哪些人呢

出示:这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园,然后又由他传给我,现在我又传给你们大家。是的,如果你想知道什么是创造力,从小处说,就是换一种切苹果的方法。

(4)这真是一传十,十传百呀!你要问这图案的魅力有多大,谁看到谁就会被吸引,这就是它的魅力。一齐读这句话。

(5)那么,这图案为什么有这么大魅力?同桌讨论。

预设:生1:鲜为人知的东西让人有新奇感,所以会有魅力。

生2:因为它给大家启示:创造力就是打破常规,换一种思维方式。五、拓展阅读

1、师讲故事

说到这儿,我想起了一个人:李秉哲。他是世界知名企业韩国三星集团的创始人。两个小报童在车站卖报。一个报童卖报没有什么与众不同,卖出一份报纸,收回一份报款,卖出多少,收回多少。另一个报童的卖报的方式却大不一样,他不停地把手中的报纸一一往候车乘客的手中塞,而并不急于收受报款,等手上报纸没了,他再一一回收报款。同样是在车站卖报度日,不同的卖报方式似乎决定了两位报童的不同的命运。这后一个报童不仅在车站赢得了更大一块“蛋糕”——

成为国际知名大企业的老总,他就是韩国三星集团的创始人李秉哲。2.交流感受:你觉得李秉哲的做法怎么样?

预设:生1:他的做法与众不同。

生2:他敢于换一种方式。

生3:他真有创造力!

3.是的,如果你想知道什么叫创造力,往小处说,就是换一种卖报的方法。而正因为他有创造力,才让他一步步走向成功,走向辉煌。4.听完李秉哲的故事,想想小男孩切苹果的事,你还想到了哪些人物或故事?

(1)牛顿无意中看到一只苹果落下来,就想为什么它不往天上飞呢?于是就带着这个问题去研究,终于知道了“万有引力”

(2)《捞铁牛》:那个和尚转变了常规思维,把八头铁牛捞上来了。创造力就是换一种捞铁牛的方法。

(3)《曹冲称象》:他叫人把象赶到船上,在船身上做上记号。再让人把石头搬上,直到船下沉到记号处,把船上的石头称一称,石头的总重量就是象的重量。创造力就是换一种称象的方法。

(4)《田忌赛马》:孙膑让田忌调换了一下出马顺序,就赢了齐威王。教师小结:在我们的生活中,这样的例子很多。总之,我们要做生活的有心人,仔细地去观察,认真地去探索,你才会有真正的创造。六.有效拓展

阅读《苹果变色的奥妙》,课后动手试试,和同学交感受。

苹果变色的奥妙

一天,我家用削好的苹果招待客人。客人没有吃,那去皮的苹果就变成了茶色。送走了客人,我就问爸爸:“苹果为什么会变色?变了色还能吃吗?”爸爸笑着说:“我们来做一个小实验吧!”爸爸要我拿来几只个小碗和一个苹果,他把苹果削好,切成三块,让我把一块苹果放在了一只空碗里;又将另一块放在第二只碗里,扣上一只玻璃杯;最后一块就放在第三只碗里,倒进一些加了盐的水,淡盐水漫过了苹果。然后说:“不要着急,过了一会儿,你就明白了。”爸爸便看起了报纸。

我趴在桌边,眼睛紧紧盯着三只碗……30分钟过去了,我看到了一个奇怪的现象。第一只碗里的苹果变成了茶色;第二只碗里的苹果稍微有点变色;而第三只碗里的苹果新鲜如初,一点儿也没变色。爸爸拿出第三只碗里的苹果叫我尝尝,我咬了一口,哇!真甜!我迫不及待地想知道这是怎么一回事。爸爸说:“苹果削去皮,果肉里有一种叫做酶的物质,就与空气中的氧气结合,变成了一种叫氧化酶的物质,这样苹果就成了茶色。颜色改变后,苹果所含营养随之减少,吃起来的味道自然也就会差了一些。”

“哦,我明白了。为了减少削皮苹果与空气的接触,就要用碗盖住,或放入淡盐水中,用淡盐水来提高苹果的鲜味和甜度,对吗?我笑着对爸爸说。

“对,多做些小实验,会对你有很大帮助的。”爸爸高兴地抚摸着我的头。

七.板书设计:

5.苹果里的五角星有创造力敢于打破常规