8　百泉村（四章）教学实录及点评

《百泉村》教学设计

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文,积累优美的词句。

2、抓住重点的语句品读,体会并理解课文。

3、理解作者对于课文中包含的对于家乡的眷恋和爱。教学重点

1、流利、有感情地朗读课文,理解儿童式的语言特点。。

2、抓住重点段落进行学习方法的积累,并进行自学。教学难点

1、抓住重点的语句品读,体会课文中作者的写法及蕴含其中的感情。。

教学过程

一、新课导入

1、(出示图片)上课前,先让我们去欣赏一些美丽的图片吧!说说看完图片,你有何感想呢?

2、这么美丽的地方就是著名儿童作家金波爷爷的家乡。走进他的家乡之前,我们先了解作者金波。

3、那我们就去看看她笔下的百泉村。(板书课题)谁来读课题。

二、共同研究

1、课文中有一些好的词语,我们先去认识他们。(屏幕展示词语,点名读,再齐读)

2、你发现这些词语有什么样的特点呢?儿化音和叠字非常多,那这样词语的使用有什么特殊的意味吗?使语言更加幽默,更加活泼富有生气,这就是儿童语言的特点。

3、把这些词语送回课文中,自读课文,思考文中你又从文章中获得了哪些信息?可以是内容上的,或者是节奏上的?

(1)它是一篇散文,共分为四个章节。

(2)每一个章节都是以问句开始,以回答做结尾,首尾呼应。

(3)这篇课文一共分为了山、水、山村、家“四个角度来描写百泉村。

(4)全文通过写景,目的则为抒情。

(5)它和我们曾经学习过的《小桥流水人家》的风格很相似。

三、交流归纳学法

1、你们非常会读书,每个人都读出了自己注意的点。

2、让我们先跟随作者的脚步,走进“百泉村“的山,思考那里的山,有什么样的特点?

3、指名学生朗读,其他的同学思考。

4、学生进行交流,理解山的特点。

(1)连用四个比喻句,运用排比的方法写出了山的“千姿百态“。

(2)利用天空的状态来写出山高。

(3)从“绿色的屏障“理解山中植物茂盛,富有生机。

5、正因为作者笔下的山有这样的特点,才让我们联想到了“童话故事”。这里的山美,所以作者爱这里的山。

6、那让我们一起来朗读山的部分。

四、讨论学习

1、思考我们刚才在学习山的部分时,运用了怎么样的学法?

(1)自读课文,确认读音及内容。

(2)抓住重点句子,了解它描写的点和它运用的修辞手法。

(3)理解句子的特点,进行批注。

2、请按照刚才的学法,分小组去学习“水、村庄、家”三个部分。

3、哪一组来交流你们自学的部分?(学生朗读句子,说出相应特点及写法的特点)

(1)这里的水“柔”且“暖”,水美,爱水。

(2)这里的村庄“山清水秀”“石的气息”“自然且宁静”。这一切写出了村庄靠山生存,村美,爱村。

(3)理解描写家的特点,抓住一点进行重点描写。写家重点写“家里的泉眼”。这里的泉,水清,声脆,水暖。这里的泉美生活美,这里包含了童年的一切。

4、思考课文这四部分有何联系呢?(山中有泉,泉滋养了村庄,村中有着作者最眷恋的家,看似形散却神不散,散文的特点。)

5、作者如此写自己的家乡是为了表达什么呢?(对家乡的眷恋和喜爱。)

6、那让我们带着这样的感情,读好课文中直接抒情的语句吧!

五、课后拓展

1、希望有兴趣的同学可以去看一看金波爷爷的书。

2、可以模仿写法介绍自己的家乡。

六、板书

8 百泉村(四章)爱

山千姿百态高富有生机美

泉柔暖美

村庄山清水秀石的气息宁静美

家(泉眼)清响暖美

借景抒情

七、教学反思

《百泉村》是五年级上册人教版选读课文,一共一课时。在这一课时中我首先根据学生的年级特点将通过学法进行自学,变为这节课的能力培养点,着力于抓住重点句子,

进行理解,通过句子的修辞手法的使用和从句子中了解它掩藏于背后的特点,从而理解作者对于“山、泉、村、家”四个部分的描写。我以“山”这个部分作为重点段落进行引导式讲解,让学生自己总结学法,并试着模仿此学法在小组中解决剩下的三部分,让长文变短。最后进行学生交流,进行学生讲解,同学补充,老师引导,共同抓住后三部分的特点,从而理解感情,再回归于读文。而且这课中教师把认读课文中的词语变为理解童话散文中儿童语言的着力点,从而抓住语文味道。

当然,这课中学生交流的部分和朗读的部分应给予更多的时间,给予更多的实践,效果会更加好。

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