和大人一起读教学实录与评析

《小鸟念书》阅读指导课活动设计

广州市海珠区晓港湾小学谢珺

一、教材分析:

《小鸟念书》是统编教材一年级上册“和大人一起读”的第三次阅读材料。这是一篇有趣的小短文,主要写了老师教大家读书时,听到了风声和鸟叫声,这声音让“我们”想到了风在教小鸟念书的事。孩子在和大人一起读的过程中,透过这有趣的短文,体验共同阅读的乐趣。

二、学情分析:

这个阶段,孩子学完拼音后,可以借助拼音试着自己把文章读通、读顺,独立阅读的能力在逐步形成。我们可以鼓励孩子,遇到有困难的地方,可向大人请教。

三、教学目标:

1.通过自主试读、师生合作读等多种形式的读,感受小短文的趣味。

2.初步认识绘本故事书的结构,通过观察能认识封面包含的书名、作者、出版社等基本信息。

3.通过和大人一起读这个有趣的绘本故事,体验共同阅读的乐趣。

四、教学重点:多种形式的朗读短文,在读中渗透阅读绘本的方法。

教学难点:激发阅读故事后与大人、伙伴交流的兴趣。

五、教学准备:制作课件、准备绘本故事书

六、教学过程:

课前热身:童话竞猜

板块一:小鸟歌声,引入短文

1、揭题、板贴题目——“小鸟念书”。

2、师范读《小鸟念书》短文。

【设计意图:通过播放音频、出示图片激发学生兴趣,自然开启本节课的阅读之旅。】

板块二:试读短文,读通读顺

1、自由试读

出示自读要求:

(1)一句一句地读,遇到不认识的字借助拼音读准它,遇到标点符号要停顿一下。

(2)再把短文读给同学听。

2、想读的同学站起来一起读。

3、师生合作读短文。

【设计意图:通过自主练读、师生合作读等多种方式,让学生朗读中感受语言美。】

板块三:交流分享,感受趣味

1、交流读文感受。

2、抓住“淅淅沙沙”、“叽叽喳喳”拟声词,感受趣味。

3、引导孩子说说生活中的各种声音(小组交流、指名汇报)。

4、仿照短文句式练说。

句式:窗外的风在教念书。

风老师念着:“淅淅沙沙。”

。”

【设计意图:通过品读“淅淅沙沙”、“叽叽喳喳”,感受趣味,发现生活中各种有趣的声音,并仿照短文练习说话,提高语言表达能力。】

5、课中活动:听唱《农场里》,加上动作读一读、唱一唱。

【设计意图:低年级的孩子注意力集中的时间很短,创设轻松愉悦的听唱跳活动,再次感受拟声词的趣味性。】

板块四:认识绘本,拓展阅读

1、渗透看绘本的方法:关注封面上的书名、作者、出版社、主题图画等相关信息。

(ppt:封面信息)

2、各小组和大人一起读绘本故事。

3、指名交流分享阅读感受。

可用这样的句式交流:我读了《》,我觉得。

4、教师小结共读活动的情况。

【设计意图:初步认识绘本结构,渗透阅读方法。通过和大人一起读有趣的绘本故事,引导交流感受,进一步激发阅读兴趣。】

板块五:课外延伸,亲子共读

1.回家和大人一起读《小鸟念书》,最好能流利、有感情地朗读并背诵下来。

2. 推荐亲子共读绘本故事《不学写字有坏处》。(师简单介绍作家方素珍)

3.完成《一年级“悦读”分享记录卡》。

【设计意图:让爸爸妈妈以“悦读”朋友的身份,根据《一年级“悦读”分享记录卡》阅读活动提示,开展“读一读、听一听、编一编、写一写”多种形式的亲子阅读,有效指导家长参与孩子的课外阅读。】

一年级“悦读”分享记录卡

年班姓名

亲爱的爸爸妈妈:

让我们一起快乐读书吧!记录我们幸福的“悦读”时光吧!

亲爱的爸爸妈妈,感谢阅读路上有您的陪伴!期待您下一期的“悦读”分享!

亲子共读方素珍著的《不学写字有坏处》小童诗和绘本故事

仿写小诗