有余数除法的意义优秀教学设计范文是什么类型的资料？

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有余数除法的意义优秀教学设计范文｜教案在线预览

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关键词：有余数除法的意义优秀教学设计范文

正文

教学内容:

冀教版小学二年级数学下册第12—13页

教学目标:

1.在具体情境中,明确有余数的除法的意义,理解什么是余数,掌握有余数除法的横式写法和读法。

2.培养学生初步的观察、操作、思维等能力,。

教学重、难点:

1.让学生在具体的学习情境中感知余数的意义。

2.理解有余数的除法的含义。

教学准备:多媒体课件、小棒。

教学过程:

教学过程

复习旧知,揭示新课

1.出示题目:42个枣子,平均分给7个小朋友,每个小朋友分几个?

2.指名学生列出算式并说出答案。

3.交流:为什么要用除法来计算?你是怎样算出这个算式的答案的?

4.师:今天我们进一步来学习除法,不过我们要学习的除法与以前不大一样,让我们先从分苹果开始吧!

二、教学新知

(一)分苹果,感知分后还有剩余的现象

1.同桌合作,分桌面上的12个苹果(图片),并思考,怎样分才能分的正好呢?有几种方法?

2.学生回答分法,若回答不出,教师帮助引导补充。

3.师:现在,请大家想一想,如果把苹果5个分一盘,那么结果会怎样?

学生自主探究,或用小棒操作,或用画图的方式去解决,最后得出结论:每5个苹果放一盘,可以放两盘,还剩下2个。

(二)举例感知

1.课件出示红红的话及情境图。

2.老师:红红举了一个什么例子?你能像她那样也利用分铅笔来举一个分后还有剩余的例子吗?可以先用小棒摆一摆再说。

学生思考、操作,然后交流例子,

3.师:大家的例子非常好,聪聪也举了一个例子。(课件出示聪聪的画及情景图)他举的什么例子?

4.师:数一数,看是不是这样?

学生数数,感受桃子分后还有剩下的情况。

5.举一些生活中平均分后还有剩下的例子,学生先独立思考,再在小组里说一说,一起检查所举的例子数据是否正确。

6.抽学生汇报自己所举的例子。

(三)分画片,认识有余数的除法

1.师:大家说的都很好,我们来看看丫丫和聪聪在分什么,分的结果怎样吧!课件出示情境图,学生观察图片,理解图意,

2.提问,一共有21张画片,分给每个小朋友5张,

请大家用小棒摆一摆,求出答案。

学生动手操作,然后汇报结果,能分给4个小朋友,还剩下1张。

3.我们分画片,虽然分后还剩下了一张,但它仍然是求21里面有几个5,如果列出数学算式,就应该用除法来计算,可以这样列式:21÷5=4(个)......1 (张)

4.教师对照算式,介绍余数的含义。

5.探讨:商和余数后面都要加上单位,但为什么商的单位和余数的并不一样呢?

(四)练习读写

1.教师出示算式,让学生说出算式的意义,指出算式的被除数、除数、商和余数,并读出算式。

2.出事多个有余数的算式,指名学生读,并抽学生指出被除数、除数、商和余数。

3.教师口述算式,让学生在练习本上写出这个算式。

三、巩固应用。

1.教材13页,练一练第一题。

2.教材13页,练一练第二题。

3.教材13页,练一练第三题。

四、课堂小结

今天你学习了什么知识?

五、作业布置

板书设计:

有余数的除法

有21张画片,分给每个小朋友5张,只够分给4个小朋友,还剩1 21÷5=4(张).......1(张)

余数

读作:21除以5商4余1

资料摘要

有余数除法的意义优秀教学设计范文

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关于本教案的常见问题

Q：有余数除法的意义优秀教学设计范文是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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