6 蜗牛的奖杯ppt专用说课稿内容

6 蜗牛的奖杯(第一课时)

苏州工业园区外国语学校张静 215021

[课题]:《蜗牛的奖杯》苏教版小学语文二年级下册第6课

[教材简解]:

本课是苏教版小学语文二年级下册第6课课文,这篇寓言故事采用对比手法,写出善飞的蜗牛获得飞行比赛冠军后,满足现状,不思进取,导致翅膀退化,最终丧失了飞行能力。课文分为三段,第一、二自然段写以前的蜗牛飞行本领高超,获得了冠军。第三自然段写蜗牛获奖后自我满足,整天守着奖杯。第四自然段写蜗牛翅膀退化,奖杯变质,再也不能飞了。两幅图中蜗牛的形象对比鲜明,蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间,有利于引发学生对寓言的感悟。

[目标预设]:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、天长日久”等词理解课文。

3.理解“满招损,谦受益”,教育学生正确对待荣誉,把荣誉作为自己前进的动力。

[教学重点、难点]:

1、教学重点——生字教学,新部首“支”。理解重点词句。

2、教学难点——悟出“满招损,谦受益”的道理。

[设计理念]:

兴趣是最好的老师,强烈的学习兴趣是学生实现自主、有效学习的关键。通过两幅图片对比,激起学生好奇心,吸引他们的注意力,使他们急于探究蜗牛形体发生变化的原因,劲头十足地投入学习,从而有效激发学生的阅读兴趣。此外联系生活实际,让学生切身体会到蜗牛拥有翅膀时的自由与快乐,从而进入情境,把这种感受通过朗读表现出来。在教学过程中创设多种情境,融理解、想象说话、朗读于一体,激活学生思维,让学生张开想象的翅膀,快乐放飞,在想象说话中加深理解感悟,使学生进一步走进角色的内心世界,寓教于乐。

[设计思路]:

一、以图明文,观察对比:

课前让学生观察蜗牛,收集相关知识材料。引导学生观察图，帮助学生了解课文内容。其实前后两幅图已经把课文的两部分浓缩其中，这对理解课主题是益处多多。

二、以词带文，突出重点：

“很久很久以前”和“天长日久”前后呼应对比，强调了蜗牛得到奖杯后沉重的负担。“遥遥领先”因为有一对有力的翅膀，理所当然夺冠，自然也有了得意洋洋的资本，也正因为“得意洋洋”，奖杯变成了负担，最终受困于此。“自由飞翔”到“慢慢爬行”，强烈的反差，引导学生思考……

三、首尾呼应，启迪心灵：

这篇寓言前后照应，而对于“现在蜗牛什么样?”这是学生感知很深的问题。孩子们对蜗牛形象都不陌生，处理教材时，可以先让他们说说蜗牛的样子，然后让他们读课文的结尾，再让他们倒转过去重读开头与结尾，这样比较，也会使他们心灵受到震撼，领会作者写作意图，明白道理。

[教学过程]（第一课时）：

一、 观察蜗牛，质疑导入

（一）、出示几只蜗牛图小朋友，你们认识它吗？你能给大家介绍一下蜗牛吗？(生讨论，举手回答)

板书：蜗牛 ，教学“蜗”。

（二）、大家谈得真好，可是你知道吗？在很久很久以前，蜗牛可不是长这样，它有一对大大翅膀，善于飞行，看！（出示长翅膀的蜗牛，出示“翅膀”，看图理解，读词。）多可爱的小蜗牛！

（三）、看到这两幅图，你有什么疑问吗？ （生讨论）

（四）、学习了《蜗牛的奖杯》这篇课文，就会明白的。板书课题，读题，理解奖杯。学习生字“奖”，读准三拼音 。写这个字应注意什么？（生讨论）

设计意图：学贵有疑，而低年级学生更加喜欢图形的呈现形式，蜗牛的形态变化通过图形对比一下子呈现出来，自然引发孩子们的疑问，激发探索兴趣。

二、 初读课文 ，整体感知

（一）、播放动画光盘，边欣赏边思考：

1、蜗牛以前是什么样，有什么本领？

2、蜗牛现在什么样，为什么会有这样的变化？

（二）、学生按要求自读课文

1、生字词仔细读，读准字音

2、长句、难句反复读，把课文读通顺、流利。

（三）、检查自读情况：

1、出示生字卡

（1）蝴蝶 蜻蜓 蜜蜂 （2）生怕 坚硬 唯恐 （3）勉强

说说在读音方面要注意什么？第一行有什么共同点？生回答后师总结：它们都是昆虫，所以都有虫字旁。你还能知道哪些这样的词语？第二行中，找出一对近义词。坚硬的反义词是什么？勉强什么意思？强还有一个读音是什么？生开火车读。

2、指名分自然段读

3、谈谈蜗牛为什么会变成现在这个样子呢？（生小组讨论）

4、完成填空：

以前的蜗牛，翅膀有力，可以自由飞行，获得飞行比赛冠军。

现在的蜗牛，翅膀退化，奖杯变成沉重的外壳，蜗牛只能慢慢爬行了。

设计意图:通过学生喜爱的动画形式直观展示蜗牛变化的过程,让学生有兴趣进行阅读,理解了课文意思,能更好地读通读顺课文。再以填空的形式概括出蜗牛的变化原因,有助于吃透课文。

三、学习生字

(一)、充分调动学生积极性,采用奖励方法鼓励学生用口诀、谜语、顺口溜等各种方法识记生字。

(二)、教师指导书写较难的生字,板书翅、蜓、蜜,认识新偏旁(支),生评议。

设计意图:在低年级的语文学习中,生字是重点,需要老师花时间引导教学。二年级下学期,学生对生字的学习已经掌握了一些方法,他们也乐于分享自己的经验,这时应充分调动学生积极性,让他们自己掌握学习生字的方法,也为三年级老师逐步放手生字教学打基础。

四、生练写生字

学生在书上进行生字描红,加拼音,师巡堂。

设计意图:学会了生字,书写就显得尤为重要,首先在课本上描红,对各笔画位置有个大概的了解,要求加拼音则是复习拼音写法规则,也帮助学生分清前后鼻音,平翘舌音等容易读错的音,以纠正错误的发音习惯。师发现错误及时单独纠正。

五、生书写示范

师在白板上贴田字格,挑选书写优美的学生来练写,生评议,师鼓励表扬。

设计意图:小孩子模仿能力很强,也有很强的好胜心,利用身边同学作为榜样,更加具有说服力,也更能激发学生的书写欲望及上进心,形成良性的循环竞争。

六、板书设计

蜗牛的奖杯

有力的翅膀坚硬的外壳

以前自由地飞翔慢慢地爬行现在遥遥领先

虚心使人进步,骄傲使人落后

满招损,谦受益