3、期末复习（3）：厘米和米、多边形、观察物体复习第一课时教学设计

厘米和米、多边形、观察物体复习

教学内容:

苏教版二年级上册96、97页第10-15题。

学情分析:

《厘米和米、多边形、观察物体复习》这部分内容是苏教版小学数学二年级上册第八单元第3课时,学生已经复习了乘、除法,能够熟练地口算表内乘法以及相应的除法,能正确地计算100以内的连加、连减、加减混合运算式题等。本节课需要学生进一步感知线段、四边形、五边形、六边形以及平行四边形的基本特征,使全班学生能够正确识别这些图形,感受1厘米和1米的实际长度,能正确区分从前面、后面、左面、右面看到的同一个物体的不同的视图,并在此基础上进行一定的拓展延伸,教学中需要关注有困难的孩子。

教学目标:

1.加深认识线段,进一步明晰1米、1厘米的长度观念;能用米和厘米表示实际物体的长度,进一步建立长度观念。

2.进一步感受多边形的特点,体验多边形的分类标准,能清楚地判断一个图形是几边形;进一步认识平行四边形的特点,能举例说明平行四边形。

3.根据具体情境判断从不同位置观察到的物体形状,感受不同位置看到的不同形状,进一步体会相互之间的位置关系,发展空间观念。

教学重难点:

能用米和厘米表示实际物体的长度,进一步建立长度观念。

教具:作业纸

教学过程:

一、引入课题

谈话:同学们,今天我们继续到数学王国中玩一玩,之前我们已经复习了100以内的加、减法和乘、除法,今天我们继续复习厘米和米、多边形和观察物体。(板书课题)

二、复习米和厘米

1.回忆整理。

提问:“厘米和米”这个单元我们学习了哪些内容呢?同桌交流。

交流:线段的特点是什么?

板书:直的两个端点

交流:厘米和米用字母怎么表示?它们之间的进率是多少?比划1厘米和1米的长度。

板书:厘米cm 米m 1米=100厘米

【现代技术的介入:通过思维导图指导学生进行“厘米和米”这一单元知识的梳理,能够帮助学生对于这一单元的知识结构更加清晰,学生的知识学习应该是系统性知识,而不是零散的、碎片化的知识点。

视频呈现时间:第1分25秒至3分15秒】

2.画一画。

提问:画一条6厘米长的线段。

学生活动,交流:画线段的时候需要注意些什么?

指出:沿直尺的边画,从“0”刻度画起,画到刻度“几”,这条线段就是几厘米,注意要标出两个端点。

提问:画与5厘米相差2厘米的线段。

学生活动,交流:什么叫相差2厘米?有哪些可能?(3厘米、7厘米) 3.填一填。

王源的身高是165(),他最喜欢用的钢笔长15(),他的床长2 ()。他家到学校的路程是1300(),他的课桌长1(),高80 ()。中午他吃了一根长约18()的黄瓜,买了一根2()长的跳绳。

指出:量比较短的物体长度,一般用厘米做单位;量比较长的物体长度,一

般用米做单位。

【现代技术的介入：学生将选项答案拖动到相应的横线上去，在学生一致认可的基础上，通过点击课件上的“检查答案”按钮，跳出“全部正确”，给予学生适时的信息反馈。这样的形式不仅激发了学生的好奇心和求知欲，更让学生站在了知识学习的正前方。

视频呈现时间：第11分10秒至12分00秒】

4．排一排。

出示：将下面的长度按从小到大的顺序排一排。

40厘米、2米、1厘米、99厘米、1米10厘米

提问：单位不同怎样比较大小。

指出：转化成相同的单位，再比较前面的数字。

5．连一连。

出示：在每两点之间画一条线段，你能画出几条？

学生自主画图，交流反馈。

交流：怎样连不重复也不遗漏？你发现了什么规律？

提问：五个点？六个点呢？可以画出几条线段？

6．数一数。

出示：下图有几条线段？

交流：你是怎样数的？你会列算式吗？

三、复习多边形

1．多边形。

提问：下面的图形各是由几条线段围成？

交流：它们分别是什么图形？

总结：由几条边围成的图形就是几边形。

2．数一数。

出示:数一数四边形、五边形和六边形的个数。

3.平行四边形。

出示:平行四边形

提问:这是什么图形?先估一估每条边的长度,再量一量。

交流:你发现了什么?(上下一组对边相等,左右一组对边相等。)

提问:平行四边形还有什么特点?(容易变形)

4.七巧板。

交流:哪两块可以拼成一个三角形?平行四边形?哪三块可以拼成三角形?平行四边形?正方形?

四、复习观察物体

1.提问:我们已经学过从哪几个面观察物体?

指出:我们可以从前面、后面、左面、右面观察物体。

2.连一连。

提问:图中小朋友从哪些位置观察茶壶的?他们各人看到了什么形状呢?和同桌交流交流。

交流:怎样连的?为什么要这样连?哪两个小朋友看到的形状正好相反?

提问:从不同位置观察同一个物体,你有什么发现?

指出:从不同位置看同一物体,看到的形状会有不同。

【现代技术的介入:整个复习过程通过希沃白板的拖拽、书写、标注和学习活动等功能促进学生的观察活动和结果分析,让学生充分参与到课堂中来,成为学习的主人,使学生学得开心、学得高效。】

五、课堂小结

提问:这节课你有什么收获吗?还有哪些不明白的地方吗?

板书设计: