9 日月明教学设计(第一课时)

部编本一年级上册第九课《日月明》教学设计

丰师附小一年级组刘玉淑

教学目标:

(一)知识能力

1、初步了解会意字的构字特点,认识“明、尘”等11个生字。

2、会写“卧钩”和生字“心”。

3、正确朗读课文。

(二)态度、情感、价值观

1、感受古人的造字智慧,激发自主识字的热情。

2、感受合作学习的愉快,并且学会把自己得到的收获及时与别人进行分享。

(三)过程与方法

1、通过分析学情,设计语文游戏,掌握新的识字方法。

2、加强课内实践,促进思维的发展与创新。

教学重点难点:

重点:正确朗读课文。尝试用会意字的构字特点识记生字。

难点:初步感知会意字的组字规律,了解某些独体字作偏旁时笔画发生的变化。

教学过程:

一、前测导入

1、这几个字念什么?(日月水火)古人模仿事物的形状创造出的文字,我们把它们叫做象形字。在第一单元我们学了不少这样的象形字。你们还记得吗?(山石田土口耳目)现在考考大家,

[按]下面哪个字不是象形字?

1、水2、山3、明4、田

2、“明”不是象形字,是什么字呢?学完第9课,你们就知道了。大家齐读课题:《日月明》二、趣味识字,理解课文

(一)识字解字。

读了课题,你们有什么发现?(日和月合起来就是“明”字。)你们知道“明”是什么意思吗?

1、出示太阳图,这是什么?(日)出示月亮图(学生齐说“月”)

师:日和月都是明亮的,聪明的古人将这两个字合在一起造成了“明”字,就是取明亮之意。我们把这样的字叫做“会意字”。谁能说出带有“明”字的词语?(明亮光明明天明日明白发明)齐读:日月明(贴在黑板上)

2、出示男子在田里劳动的图片,说说观察到了什么。

看到地里,我们想到哪个字?(田) 这个人在用力干活,出示“力”,一起拼这个字。在田里干活是男人有力气还是女人有力气?对,所以古人把“田”和“力”放在一起表示谁?(男)谁来带大家拼拼这个字?

引导:日月明,什么男?(贴出:田力男)

请学生用“男”字组词。

3、看,这头牛的角是什么样的?(尖尖的)我们的祖先是怎么造出“尖”字的呢?

牛角的末端是小的,下面是大的,所以认为上小下大就是“尖”。什么尖?(贴出:小大尖)你能用“尖”组词或者说一个句子吗?

4、猜一猜:这个字是什么?你是怎么猜的?(很小的土是“尘”) 出示图片,看来同学们也会看着字猜出意思了。你能说说带有尘的词语吗?(尘土,灰尘,吸尘器)(齐读:小土尘,贴上)

注意这个“尖”和“尘”字,上边的“小”有点变化,谁发现了?

你知道带“尘”字的词语吗?(尘土灰尘吸尘器)

5、看字猜意思:

从,这个字由两个人组成的,你能想象两人一前一后走的样子吗?一人前面走,一人后边跟着就

是“从”。比如:跟从随从从来从前

众,这个字又多了一个人,表示什么意思呢?不是三个人,而是人多的意思。读读:大众众多观众听众

几人从?几人众?(贴:二人从,三人众。)

5、这是什么?(树,古人也叫木)两个木读什么?林是什么意思呢?树多了,就成了林。(指名组词)三个木读什么呢?森表示什么?树更多了就成了森。(读:森林)

你记住这几个字了吗?怎么记?引导为了避免重复,说“双木林,三木森。

(二)朗读课文,领悟道理。

1、同学们,刚才我们一起学习了很多会意字,还编出了帮助记忆的小短句,这些和书上写的完全一样呢,快打开书72页,自已把课文读读吧,注意读书姿势。

课文后面的四行话,你们再读读。想想什么意思?(光靠一个人的力量是不能做成大事的,要靠许多人的帮助才行。)

引导学生看书上插图,小朋友们你扶树苗,我培土,他浇水,齐心协力才能帮小树安家,经过众多小朋友的努力,荒山变成了树林,变成了果园。这就叫团结力量大,团结能让荒山变成财富。

再来读读这两句话。看谁读出有力量的感觉。

(三)复习巩固。

1、游戏:猜字谜:

(谜底:森)

仿编谜语:今天还学了一个和森结构很相似的字是什么?众。谁能仿照上面的样子编个谜语?

2、同学们都会编谜语了,那老师再考考你们今天会不会看会意字猜意思了?看谁先猜出下面字的意思:歪

3、选一选:

【按】哪一幅图表示“泪”的意思?

1、眼睛流泪图2、手放在眼睛上边图

反馈后,说说第二幅图的意思是“看”。

【按】下面哪个字是会意字?:

1、火

2、休(xiū)

3、石

反馈后,出示人靠树在休息的图。

3、拼字游戏:

要求:同桌合作,听清老师说的字后,快速找到生字卡片拼出这个字,说出短句立刻坐好。

(尖、明、尘......)

同学们合作的真不错,真是齐心协力呀!快给自己鼓鼓掌。

下面我们就来学习“心”字是怎么写的。

三、指导书写:“心”

1.出示“心”字,你知道有关心字的词语吗?

2.读词语:关心开心手心小心

3.讲解:卧钩。(出示弯弯的月牙,和卧钩的形状很相似,所以卧钩不能写得太直。)

4.学写“心”字。

①看书,心的笔顺是什么?一起说说。

②观察范字:写字要注意什么?(三个点位置不同,左点立着,压在横中线上,中点和右点是扣着的,中点收笔在竖中线上,右点起笔和收笔都比中点低一些。卧钩不能写的太直,起笔超过横中线一点,收笔在横中线上。)

③教师示范写。

④学生书空,书写,教师巡视,个别指导。

⑤实物投影:反馈

五、总结:今天我们学习了有趣的会意字,同学们在读书时,只要留心,一定会认识更多这样的字。

六、作业、回家给家长讲讲你记住的有趣的会意字。

七、课后小记:

识字二第四课《日月明》主要是让学生了解会意字的构字特点,激发学生对祖国文字的喜爱,并掌握一些识记汉字的方法。结合本学期我们组研究课题“基于学情的游戏化教学”,我将学习新知寓于有趣的游戏当中,使学生轻松地掌握了本课的新字。

(一)亮点:

1.运用了多种游戏,游戏内容与形式与本课内容紧密结合。本课围绕会意字的认识和会意字的构字特点这一教学重点,设计了“看图猜字、看字猜图、拼字游戏、猜字谜”等游戏,不仅提高孩子的兴趣,而且使学生较好地掌握了会意字的特点,记忆了课文中的生字。

在拼字游戏中,同桌听老师说会意字,两人快速从各自的生字卡片中找到这个字的两部分,组成新字。这个游戏学生非常喜欢,并且很好地帮学生记忆了新学的会意字。

以下按点从一定程度上反馈了学生对这些新知识的掌握情况。

下面一题考查了会意字“泪”的意思,“泪”学生并没有学过,但是通过学习会意字的特点,98%的学生能够根据字的组成猜出“泪”意思。

下面这道题,考查学生能否辨认会意字,78%的学生选择正确,说明大部分学生掌握了这节课的新知识。还有22%的学生选择错误,一个原因是“会意字”的概念比较抽象,有些学生还没有领会;另一个原因是有些学生对单人旁和木的意思掌握不是很清楚。

2.本课的主要重点就是识字,但生字和文章又是密不可分的,所以我把生字和文章结合起来,让学生自己把儿歌引导出来,最后用多种形式反复诵读,学生便能够在轻松的环境下读得顺、记得牢。

3. 将评价运用于游戏,激发了学生的积极性,培养了学生的合作意识。在复习环节,教师设计了摘苹果的比赛活动,哪个组回答问题好,同桌拼字完成的又对又快就可以摘到苹果。这种将评价运用于游戏的形式极大地激发了学生的积极性,尤其在拼字游戏时,同组的同学们互相加油,培养了学生的合作意识。

(二)不足:

本课学的是会意字,生字教学学习的是带有新笔画的“心”字,如果学习一个会意字就更

好了。