习作说课稿【一等奖】｜教案在线预览

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习作《给远方的朋友写第一封信》教学设计教学目的:使学生亲历一次“手拉手”的实践活动。在提高学生口头表达、沟通与交际能力的基础上,进行一次书信的应用文习作练习。既巩固书信内容与信封格式的书写要求,又提高学生“以我手写我心”的书面表达能力教学过程:一、创设情境,课件展示月亮姐姐来信的信封与正文。1、教师

资料类型：教学教案文档

所属课文：习作

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2018-04-02 11:26:00

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学校：鹿邑县穆店乡成龙小学

习作说课稿【一等奖】

未知

2018-04-02 11:26:00

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关键词：习作说课稿【一等奖】

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习作《给远方的朋友写第一封信》教学设计

教学目的:使学生亲历一次“手拉手”的实践活动。在提高学生口头表达、沟通与交际能力的基础上,进行一次书信的应用文习作练习。既巩固书信内容与信封格式的书写要求,又提高学生“以我手写我心”的书面表达能力

教学过程:

一、创设情境,课件展示月亮姐姐来信的信封与正文。1、教师:今天,老师非常意外,因为我收到了一封信。教师出示信封。是谁寄来的?写给谁的呢?大家请看。出示课件中的信封2、指名学生读信封。教师同时点击课件,引导学生回顾信封的填写3、教师:月亮姐姐在信里给我们写什么了?我们一起去看看。学生自行阅读。课件展示信的正文,师朗读信件4、师:月亮姐姐会给我们介绍哪四位远方的朋友呢?

二、展开讨论,学生进行交际。1、教师:我们可以用什么方法来与这些远方的朋友建立联系呢?学生思考,汇报。教师相机板写较好的建议,并及时给予学生鼓励。同时,教师引导其余学生进行补充和提出不同看法。(怎样让他们认识自己?可以聊些什么呢?)2、教师:如果我们已经和他们认识了,成了一对“手拉手”活动的朋友,我们怎样和他们成为更好的朋友呢?让学生畅所欲言,教师应尽量多听,精说,发挥引导作用。

三、了解习作要求,再次为学生创设真实的写作情境。教师:现在,我们马上就要给其中的一位朋友写信了,一起去看看他们的通信地址吧!课件出示四个虚拟伙伴的提示话语及联系地址

四、学生完成习作初稿。1、教师:在给新朋友的第一封信里,我们先写什么,再写什么呢?应该让学生在班里大胆交流各自的看法与意见,教师可暂不作评议。可以适当为学生补充不足的内容。(把我们黑板上,把想对他们说的话都写下来)2、学生写习作初稿,教师巡视指导。3、请已完成初稿的学生,到讲台上领取信封。填好信封后,将信装入。不用封口。未完成的学生可以在课后继续习作。

五、集体修改问题突出习作。1、教师:有一些信,因为还存在一些问题,需要同学认真修改之后,就可以重新寄出了。我们一起去动脑筋修改修改。2、实物投影一篇问题习作,学生自行阅读。3、全班交流并提出修改意见,教师相机用笔批改。4、教师引导学生围绕突出问题(例如:信封与信的格式,习作内容的组织条理,或是遣词造句等方面),进行评议和修改。教师同时在投影仪上进行批改。

六、学生自行修改习作,重新用信笺誊写。1、下发学生各自信件,学生自行阅读并修改。2、教师走动指导,并鼓励学生认真修改。3、学生将信重新誊写于信笺上,装入信封封好。4、上交习作。

关于本教案的常见问题

Q：习作说课稿【一等奖】是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《习作》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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