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课外阅读《小猪唏哩呼噜》导读课设计

一、书籍简介

《小猪唏哩呼噜》是孙幼军爷爷的作品,这是一本非常风趣幽默的童话故事书,全书有2册,本学期读上册,这本书分5个篇章讲述小猪唏哩呼噜的历险故事和生活故事。书中的主人公唏哩呼噜,他有傻人有傻福的憨厚,也有大智若愚的机智,更可贵的是他善良勇敢、懂事能干,富有孝心、同情心和正义感。孙爷爷在唏哩呼噜的身上寄寓了完美的、真实质朴的儿童形象,因此,其他小动物都很愿意与他交朋友,大狼也是在小猪唏哩呼噜的影响下,改变了自己的不良习性,创办学校,让小动物到他的学校读书。

二、教学目标:

1.通过本节课,指导学生看图和读文有机结合起来,做到读前看看图,读后讲讲图,发展学生思维能力。

2.通过复述故事,利用所给句型发展学生语言表达能力。

3.通过阅读激发学生读书的兴趣,培养学生良好的读书习惯。

三、教学重难点:通过阅读培养学生读书的兴趣,养成每天读书的好习惯。

四、设计意图:

兴趣是最好的老师,要让学生对阅读内容感兴趣,我认为要找准学生阅读的兴趣点并予以激活是最重要的。作为引导者可以采用猜想故事情节、大声朗读精彩片段的方式,在猜想、朗读过程中穿插问题,设置悬念,以激发学生的阅读期待和阅读兴趣。我在教学环节的设计上是从猜谜语导入、听故事感知封面、再猜故事内容、接着读精彩片段等步步引导,这样能有效地激发学生的阅读兴趣,相信学生上完这节课后一定会爱上这只小猪,爱上阅读。

五、教学过程:

一、猜谜语激发阅读兴趣:

1、猜一猜:长嘴巴,哼哼叫,卷尾巴,向上翘,胖肚皮,长小脚,吃饱了,睡大觉。

2、你们喜欢小猪吗?你们有看过关于猪的童话故事吗?《西游记》里的猪八戒,说说你喜欢他吗? (设计意图:猜谜语是一年级学生非常喜欢的事情,猪八戒大家都很熟悉,这样就将学生的生活与课堂紧密地结合,由此导入,在上课开始就很好的激发了学生阅读这本书的兴趣。)

3、今天啊,猪八戒还给我们带来了他们家族里的一只小猪(课件出现:小猪。)

二、听故事,感知封面

(1)1.这只小猪给你的第一印象是什么样的?(学生发表观点)

2.你们想听关于这只小猪的故事吗?老师读第一篇。

3.通过听故事我们知道了这只小猪的名字——

(2)出示书的封面:仔细看这本书的封面,你知道了什么?

三、看图猜故事内容

《小猪唏哩呼噜》是一本非常有趣的童话故事书。

1、出示图:看看图上都有谁?它们正在干什么?想想为什么会这样呢?

2、老师讲述精彩片段(可以由学生讲)同学们仔细听.看看跟你想的一样吗?

精彩片段:小猪到它的朋友小鹿家玩,小鹿烧了一大锅味道鲜美的的果粥,唏哩呼噜一口气全都吃光了,在回家的路上,一阵风把它的帽子吹掉了,唏哩呼噜多么想再刮一阵风每吧帽子刮起来,恰好落在头上,可是好半天也没有风,它只好自己捡。可是他的肚子,吃得太饱了,圆鼓鼓的,像个大皮球。他根本就弯不下腰去!小猪吸了一口气,喊“一二三!”喊到三的时候,他用尽全身的力气,把腰弯下去,这么猛的一弯,他觉得肚皮很疼,接着就听见“蹦”一声响。倒不是肚皮裂开,是腰带断了。腰带一断,他的裤子就滑了下来,帽子是捡起来了,可是裤子一直褪到地上。(设计意图:学生了解了主要故事情节,也感受了故事中的精彩片段,学生会有新的阅读期待生成。猜书中精彩部分,激活了学生想进一步了解和阅读故事的欲望。)

4、猜想:如果小猪提着裤子回家了,妈妈一看,这孩子又淘气了,说:“唏哩呼噜,这是怎么回事啊?如果你是唏哩呼噜,你会怎么说?

(设计意图:学会阅读是快乐的,学会分享阅读是幸福的。让学生学会转述,可以提高学生的口头表达能力,同时又加深了对小猪唏哩呼噜的理解,进而达到自主阅读之目的。)

5、可是啊事情并不是我们想象这样的,唏哩呼噜没有受到妈妈的责备,也没有提着裤子回家,他反而交到了一个好朋友呢?这是怎么回事呢?让我们赶快去读读这这个故事吧!

6、带着问题,学生小组合作读精彩片段。如果有时间让学生展示读。

问题:(1)小猪交到的好朋友是谁?

(2)这个好朋友长什么样?

(设计意图:学生读的过程是一种享受快乐的过程,让他们沉浸在一个温馨的阅读氛围中轻松阅读。学生在自主阅读中感知、感悟。兴趣又因读有所获而递增。)

四、推而广之

1、通过这节课我们知道了这本书很有意思,我们一边看图,一边猜想,然后听老师讲故事,就这样走进了小猪唏哩呼噜的心里,是不是觉得特别好玩呀?在接下来的生活中小猪身上还会发生哪些有意思的事呢?让我们打开目录看一看,看看你对哪个故事比较感兴趣?为什么?

2、让我们在课下或回家后跟爸爸妈妈一起去读读这本书吧,去走进小猪唏哩呼噜吧,我们会收获更多的快乐!