14 学棋教学活动设计方案

《学棋》教学设计

一、教材分析

这篇课文讲述了古时候有两个学生向围棋能手“秋”学下棋,一个专心致志,一个心不在焉,所学结果截然不同的故事,进而揭示了“学习必须专心致志”这样一个道理。全文共三个自然段。第一自然段讲秋是古时候的一位下棋能手。第二自然段讲两个学生跟秋学下棋时的状态或者说是过程。第三自然段讲两个学生的学习结果各不相同。第二自然段是课文的重点,课文中的插图展示了两个学生学习时的不同表现,对比鲜明,与重点段落的内容相呼应。

二、教学目标

1.能正确流利,有感情地朗读课文

2.学会本课的12个生字,理解由生字组成的词语的意思。

3.理解课文内容,从中受到启示,读书学习必须专心致志的道理。

三、教学难点

理解课文内容,从中受到启示,读书学习必须专心致志的道理。

四、教学方法

阅读教学法、对话(谈话)法、演示法、对比教学法、迁移教学法、情感教学法

五、教具准备

PPT、音乐、围棋、棋盘

五、教学过程

第一课时

一、教学内容

揭题、初读课文、学习生字词,初步了解课文主要内容。

二、教学过程

(一)揭示课题

1.学习“棋”

(1)师:亲爱的同学们,今天,我们一起来学习第14课(师板书,生书空)生齐读(注意听清楚“棋”的读音,要读准确。)

(2)师:亲爱的同学们,你知道有哪些棋类游戏吗?在生活中,电视上,网上看别人玩过什么棋类游戏?你在什么时间,什么地方和谁一起玩过什么棋类游戏?感觉怎么样?(—设计这个说话点,尽可能与学生生活认知链接,让学生有话可说。)

(3)抽生说。(学生每说到一种棋类游戏教师板书一词。)

(4)指导学生写好“棋”。

(5)抄写学生所组的词语。

(6)生自由读、记词语

2.质疑课题

师:亲爱的同学们,第一次读到《学棋》这个题目的时候,你有什么问题想问吗?(你想到了什么?)

第一次读到《学棋》这个题目的时候,

。

(二)初读课文,整体感知。

1.过渡:师:亲爱的同学们,让我们带着自己的问题朗读课文,这些答案就在课文中,读书是解决问题的最好办法,让我们认真开始读书吧。

2.出示自主学习的方法。

轻声自由地朗读课文,读准字音,读通句子。读不准确、读不通顺的地方,停下来多读几遍,直到读正确、读通顺后才继续往下读。

遇到不认识的字,不理解的词语、句子,停下来,用笔做上记号,袁老师从你身边经过的时候向袁老师提出来,便于老师帮助你。

一边读一边想,两个学生跟同一位老师学下棋,为什么学的结果不一样?如果在课文中找到答案了,赶紧在书上用横线画出来。

师:你拥有的读书时间是3分钟,袁老师没叫停,你就要不停的读下去,读完一遍伸一个手指头,读完两遍伸两个手指头再······计时开始。

3.师巡视,关注学生提出的问题。

(三)随文学习生字词语“专心致志、围棋、能手、棋艺、出色、远近、闻名、走神儿”。

1.围棋。

(1)师:亲爱的同学们,下过围棋吗?我家儿子今年6岁,特别喜欢下围棋(教师一边出示实物一边讲述):这是他使用的棋盘,今天袁老师把它带来给大家展示一下,孩子们仔细看,上面有19条横线和19条竖线,将棋盘分成361个交叉点;这是棋子,一共有361

颗,其中黑棋181颗,白棋180颗。棋子只能像这样放在交叉点上。围棋是两个人玩儿的游戏,执黑棋的一方先下,执白棋的一方再下,双方轮流(交替)下一个棋子在棋盘的交叉点上,落子后就不能移动位置,最后谁占地盘大的为赢,占地盘小的为输。围棋是世界上最复杂的棋类游戏。它能够开发智慧、磨练意志、学围棋会使我们变得更聪明。

(2)棋艺:

师:过渡句:多么有意思啊,让我们穿越到古代,一起拜见一下这位下围棋的高手。齐读第一自然段。

师:什么叫“棋艺”?(指下棋的水平或者下棋的技艺)

(3)远近

①师:亲爱的同学们,仔细看,认真想,M和Y,谁离我近一些,谁离我远一些。

生:完整地回答。

师:远与近是相比较而言。

②近的反义词是——,师板书“远——近”。

③师:(板书“进”的同时说)这个字也读——,它的反义词是——大量抽学生说,直到穷尽)。师板书“进——出、退”由此可见“近”表示距离的远近,“进”表示动作,不能混淆。

④生:读一读,背一背,抄写(默写下来)。

(4)闻名

师:文中说秋的棋艺远近闻名,这里的闻名可以换成什么词语?

生:出名、有名、著名(大量抽学生说,直到穷尽。教师带着学生放进原文去读,后要板书。)

生:读一读,背一背,抄写(默写下来)。

(5)能手

师:因为秋的棋艺远近闻名,所以他是下围棋的(能手)。

因为秋的棋艺远近闻名,所以他是下围棋的()。

师:“能手”指的是在某一方面很有特长,很擅长,别人比不了的。(可以省略)

我们班罗诗佳的字写得最漂亮,所以她是()的能手。

师:联系生活实际想一想,谁是哪方面的能手,照这样说一说。(6)出色

①师:(过渡句):人们都说“名师出高徒”,那后来,秋的这两名学生是不是都成了出色的棋手了呢?让我们一起读最后一自然段。

②生:“一个学生成了出色的棋手”

师:这段话里的“出色”可以换成什么?

③师预设:优秀、有名

④生:读一读,背一背,抄写(默写下来):

(7)长进

①师:(过渡句:)嗯,而那一个学生的棋艺怎么样了?

②生:一直没有多大长进

③师:这里的“长进”可以换成什么?

④师预设:进步、变化

⑤生:读一读,背一背,抄写(默写下来)

(8)专心致志

师(过渡句:)为什么两个学生跟同一位老师学下棋,一个学生就能成为出色的棋手?让我们继续读书吧,齐读第二自然段

①从哪些地方可以看出一个学生专心致志?用横线画出来。

②齐读这个句子,用○圈出表示一个学生“专心致志”动作的词语

③师:眼睛看着老师在棋盘上布子,耳朵一字不漏的听着老师讲,心里面想着老师讲的原因,有不明白的地方还要问上几句,像这样把全部的心思都集中在学下棋上,就叫“专心致志”。(边讲述边板书)

《学棋》→看、听、想、问→专心致志。

.

④师:(这里的)致:尽,全部。志:意志。把全部的意志和心思都放在一件事上面就叫专心致志。

⑤师:你有过专心致志的经历吗?什么时间?在什么地方?做什么事儿时专心致志?(抽一两个学生说后,全班说)

(9)走了神儿

师:过渡句:我们接着上节课往下学,朗读课文第二自然段,一边读一遍思考,为什么另一个学生的棋艺一直没有多大长进?

①师:前面那个学生专心致志,这一个学生()?你能用一个成语来概括他现在的这种表现吗?

生:抽生说,教师板书。

预设:三心二意、一心二用、想入非非、心猿意马

师:(指着,示意学生读)专心致志的反义词有();读一读,背一背,抄写(默写下来)。

②师:你有过“走了神儿”的经历吗?是什么时间?在什么地方?你正在做什么的时候,想什么去了?结果怎样?你以后会怎样避免这种情况出现呢?

生:(让学生略作准备后)抽生说,全部学生说。

第二课时

一、教学内容

说话、写话练习

二、教学过程

1.师:齐读课文第二自然段,一边读一边想,他们跟同一位老师学下围棋,为什么学的结果不一样呢?

2.用自己的话说一说:认真看下面的文字提示,仔细想想课文内容,试着说一说,说完就举手。

学习下围棋的时候,一个学生因为(),所以();

另一个学生因为(),所以()。

3.说给同桌听。

4.抽上、中、下水平的学生到讲台上展示,教师相机修改。

5.写下来

6.拓展训练。

(1)师:如果可以穿越,给这两名学生各发一条短信,你想分别对两个学生说些什么呢?

(1)致专心致志的学生:()

(2)致三心二意的学生:()注意提醒学生用直述的方式表达。

(2)写下来(写完的站起来读,读完就坐下)

(3)分享(抽生、读给同桌听)

(4)修改。

第三课时

一、教学内容

学习写字、完成作业

二、教学过程

1.学习会写字

(1)出示会写的字,让学生用下面的方式学习。自主学习有困难的做上记号,老师从你身边走过时提出来。

“围”的音节是( wéi ),音序是( W ),(全包围)结构,部首是(囗),除去部首还有( 4 )画,可以组成的词语(围住)(包围)。

“能”的音节是(),音序是(),()结构,部首是(),除去部首还有()画,可以组成的词语()()。

“专”的音节是(),音序是(),()结构,部首是(),除去部首还有()画,可以组成的词语()()。

“志”的音节是(),音序是(),()结构,部首是(),除去部首还有()画,可以组成的词语()()。

“另”的音节是(),音序是(),()结构,部首是(),除去部首还有()画,可以组成的词语()()。

“弓”的音节是(),音序是(),()结构,部首是(),除去部首还有()画,可以组成的词语()()。

“该”的音节是(),音序是(),()结构,部首是(),除去部首还有()画,可以组成的词语()()。

“双”的音节是(),音序是(),()结构,部首是(),除去部首还有()画,可以组成的词语()()。

“讲”的音节是(),音序是(),()结构,部首是(),除去部首还有()画,可以组成的词语()()。

(2)同桌交流。

(3)仔细观察生字进行分类:

()()()这几个字都是左右结构,书写时要写得左窄右宽,还要注意避让与穿插。

()()这几个字都是上下结构,要写得上小下大。

()()这两个字是独体字结构,要注意笔画顺序。

(4)师范写,生认真观察(准备好田字格)

(5)生给生字组词:

①分组,每组负责一到两个词,组长带领大家讨论这些字可以组哪些词,组的越多越好。时间是3分钟。

②每组派一个小朋友上来写你们组所组的词,这位小朋友写完之后,如果你还有补充,可以继续到黑板上来写。时间3分钟。

2.照样子写一写(师板书)。

wéi (W)

围囗(包围)(周围)(围住)

3.写完所有的生字后,选两个你喜欢的词造两个句子。