19 鸟岛名师教学视频（文字实录）

鸟岛

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

3、知道鸟岛的特点。初步认识鸟是人类的朋友,从而爱鸟护鸟。

教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:激发学生爱鸟的思想感情。

教学过程:

一、复习导入

1、师:小朋友,今天我们要去游览一个好玩的地方(出示课题),想去吗?

2、师:不过,在出发前,我们要先做一个闯关的小游戏,如果你们能把这些词语全部都读准确,我们就可以马上出发,有没有信心?

第一行谁来读?(读的真棒,生是后鼻音,谁再来读一读这个词语)

第二行谁能读得更棒?

第三行谁有信心读好?

3、师:好,我们一起来读。小朋友们读得真棒,闯关成功了,现在我们就要出发了。

二、精读

(一)第一自然段

1、师:那么鸟岛在哪儿呢?(出示第一自然段)

小朋友们自己读一读第一自然段,去找一找答案。

2、师:谁来告诉大家?

评价:好的,你讲得很清楚,(点红:青海湖西部),这就告诉我们鸟岛的位置。

3、师:还有什么信息告诉大家?

再读课文,你好了解到什么信息?

师:“海西皮”是鸟岛的名字,谁再来说说它的名字?

4、师:小朋友们很会好读书,相信大家也能做好这个填空。

()的鸟岛名叫“海西皮”,位于青海湖西部。

评价:非常正确,把掌声送给他,我们一起来读一读。

5、师:什么叫闻名中外?

6、师:谁来读一读这个词语?

7、师:真好,谁来给它找个近义词?

师评价:小朋友的词语积累真丰富呀,老师送你们几个,我们一起读一读,记住它们。

8、师:作者在第一自然段介绍了鸟岛的位置,还告诉我们一个很美的名字,让我们知道它的名气很大。

(二)第二、三自然段

过渡:就这么一个面积不是太大的小岛,为什么会这么有名呢?作者是怎样介绍它的呢?

1、师:打开书本,自己读一读第2,第3自然段。想想作者描写了鸟岛哪几个

季节的美丽景色?

生:春天和夏天

2、师:你从哪里知道的?

(三)第二自然段

过渡:好,下面我们来看下春天的鸟岛,留给我们什么样的印象?

1、师:小朋友们自己读一读第2自然段,数一数一共有几句话,每句话讲了什么?

2、师:一共有几句话?

3、师:谁来读一读第一句话?

4、师:这句话在讲谁呀?生:鸟儿

5、师:鸟儿在干什么?(生一时找不到准确的信息)

6、师:谁能用简练的话来说说鸟儿在干什么例如我们之前学过的《大禹治水》《青蛙看海》这样简单的形式。

7、师:真棒!这句话就是写了“鸟儿飞来”这件事情,那么作者是如何把它写具体的呢?我们去瞧一瞧。

8、师:这句话中有这么个词语“一群一群”,谁来读一读。

师:放进句子里,出示:一群一群的鸟儿飞来。谁再来读一读?

所以,从一群一群这个词语,你读到了什么?

师:是呀,鸟儿可真多呀!谁来读好这个词语?

评价一:鸟儿还不够多,谁再来读一读?

评价二:你读出的鸟儿的多。

师:把词语送入句子,我们一起来读。

9、师:这句话里还有一个词语“陆续”,谁再来读一读?

师:把词语放进句子里,谁来读一读这句话,出示:一群一群的鸟儿就陆续飞来。

所以,从这个词语,你又知道了什么?

评价:是的,这个词语就是告诉我们一群一群的鸟儿是一群又一群,一批又一批,有先有后地飞来的。

师:谁来读好这句话。指名2人读。

10、师:这句话中还有一个短语“从远方”,谁来读一读?

师:放进句子里,出示“一群一群的鸟儿陆续从远方飞来”,谁再来读一读?

从这个短语,你又知道了什么呢?

评价:你可真会动脑筋,“从远方”就告诉了我们鸟儿飞来的方向。这些鸟儿是从四面八方,很遥远的地方飞来的。

师:谁能来读一读这句话,读出遥远的感觉?指名2人读。

11、总结:你们看,这样子就把“鸟儿飞来”这件简单的事情,写得十分具体。

写清楚了什么样的鸟儿怎么样从哪里飞来这么丰富的内容,我们一起来读好这句话。

12、师:第一句话还讲到了些什么呢?

评价:鸟岛的气候温暖,非常适合鸟儿在这里生活。

13、师:我们一起来读一读第一句话。

14、师:(出示第2句话)第2句话谁来读一读?

15、师:那么,鸟儿在做什么呢?

16、师:怎样理解“筑”呢,字典上有很多解释,第一个。。。。第二个。。。。第三个。。。。

你们觉得是什么?

17、师:很正确。现在谁能说说“筑巢安家,养育后代”是什么意思了?

师:我们男生一起来读第二句话。

18、师:这就是春天的鸟岛留给我们的画面。我们一起来读一读第二自然段。

(四)第三自然段

过渡:春天的鸟岛是一幅充满生机的画面,那么,夏天的鸟岛又是一番怎样的景象呢?

1、师:小朋友们自己读第三自然段,用本段中的一个词语来说说

“这是一个____的鸟岛?”(出示填空)

生:热闹

2、师:作者又是从哪几个方面来写鸟岛热闹的呢?小朋友们再读课文,同桌之间相互讨论一下。

生:鸟多,窝多,蛋多。

师:哪一句话写鸟多?哪一句话写窝多?那一句话写蛋多?

评价:小朋友们真聪明。现在,让我们一起去看看岛上的这些鸟儿。

鸟多

3、师:(出示第一句话)谁来读一读第一句话?

4、师:你从哪里感受到了鸟多?

生:各种各样

5、师:岛上的鸟儿有很多,都有哪些种类呢?老师带来了几种数量比较多的鸟,我们一起去认识认识它们。(出示图片),看着图片我们一起读一读。

6、师:再读一遍,不仅要读好了,还要记住它们,看谁记得牢。

生:齐读

7、师:现在你能不能用上老师介绍的鸟儿,把各种各样换成“有。。。有。。。还有。。。”来说一说这句话。

师:谁来试试:

出示填空:六月是鸟岛最热闹的季节,岛上的鸟儿有__,有__,还有_ _这些鸟儿聚在一起,小岛就成了鸟的世界。

生:指名说(你记住了2个,有谁记得更多?)

师:除了这些,还有其他的鸟儿吗?那怎么办?谁来告诉大家。生:省略号

评价:没错,添上省略号告诉我们还有很多很多其他的鸟儿。

评价:你们瞧,同一种的意思可以通过不同的形式来表达,多有意思啊! 8、师:还有让你感受到鸟多的地方吗?

生:聚

9、师:谁给它来组个词?

生1:欢聚

评价:好的,还有吗?

生2:聚集

评价:很好,还有吗?

生3:聚会

评价:真好。

总评:“聚”表示的就是这些意思。

师:所以,这时的鸟岛成了鸟的世界。谁来读一读这句话,读出鸟岛的热闹。

生:指名读

窝多

9、(出示第二句话)

师:仿照学习鸟多的方法,小朋友自读第二句话,找找:哪里让你感受到窝多?

生:密密麻麻

10、师:(点红:密)密呀很像学过的哪一个字?

生:蜜

师:哪个蜜?

师:为什么蜜蜂的蜜是虫子底?

生:蜜蜂是一种昆虫。

师:真聪明,你很会记忆字。密密麻麻的密是山字底,伸出手,跟着老师一起来写。注意卧钩要写得平一点。

师:谁来读一读这个词语?

生:指名读

11、师:还有让你感受到窝多的地方吗?

生:一个挨着一个

师:挨着是紧紧地靠在一起,一点缝隙也没有。

12、师:鸟岛上的鸟窝真是多啊,谁来读一读这句话?

生:指名读

蛋多

13、(出示第三句话)师:蛋多一定也难不倒你们,自己大声地读一读第三句话,告诉大家你从哪里读到了蛋多。

生:窝里窝外到处

14、师:非常真确。谁来给“到处”找个近义词?

生:处处

15、师:这句话还告诉了我们什么?

生:鸟蛋的颜色

师:都有哪些颜色?

生:玉白色青绿色

16、师:玉白色你见过吗?谁来说一说?

师:我们说像玉一样的白色叫玉白色。那么像橘子一样的黄色是什么颜色?

师:你还知道哪些这样的词语?

17、师:鸟蛋到底是什么样的颜色呢,我们一起来看看。(出示图片)这是什么颜色?这又是什么颜色?

生:齐说

18、师:鸟蛋不仅数量多,颜色还这么美,谁愿意来夸夸它的?读一读这句话。

生:指名读

19、师:作者通过介绍了鸟多、窝多、蛋多这几个方面来写出六月鸟岛的热闹。这么热闹的场面,我们要好好地记住。

(出示填空)小朋友们自己练习,说一说这个填空。

20、师:谁愿意来试试?

21、师:我们一起来。

(五)第四自然段

过渡:下面这段我们自己学。根据刚才的学习,请你为黑板这里空着的地方填一填。现在自己读一读第4自然段。

1、师:谁来填?

生:人多

2、师:这么多的人来到鸟多、窝多、蛋多的鸟岛,他们怎么做?

生:他们伸手。。。。。随处。。。。,可是却没有人去碰一下。

3、师:碰什么?

生:鸟儿和鸟蛋

4、师:为什么不碰一下呢?

生:因为他们知道鸟儿是人类的朋友

师:所以这是人们什么的表现?

生:爱鸟、护鸟。

5、师:是的,这句话讲了人们爱鸟、护鸟的原因。谁来读一读?

人们不,因为鸟儿是人类的朋友。

6、师:其实也可是用上因为和所以来说一说。谁来读一读?

因为鸟儿是人类的朋友,所以人们不

7、师:这两句话的相同点是什么?

师:是的,那又有什么不一样的吗?

师:没错,第二句是把第一句话的原因和结果的位置互换了,并且把结果加上了所以来说的。

师:我们一起来读一读这两句话。

9、师:这两种表达的方法你会吗?我们来看两组句子。

9、师:小朋友,今后要写原因和结果的句子,可以用上因为和所以连接,也可以把结果放到前面来表达。现在,让我们捧起书本齐声朗读课文。

三、指导写字

1、过渡:课文学完了,老师要介绍几个好朋友给你们认识(出示生字)

生:开火车读

师:今天我们还要再学习一个生字“育”。

2、师:谁来给育扩词?

生:教育养育体育。。。。

3、师:范写(提醒上下阿结构的字上下两部分写紧凑上横比下横长)

生:练习

四、板书设计

19、鸟岛鸟多窝多蛋多