习作优质课教案设计

习作三:介绍一种物品

一、教材分析

本次习作是围绕本组专题“学习说明性文章”设计的,学生在学习完课内说明文后,对说明文和说明方法都有一定的了解,让学生运用一定的说明方法介绍一种物品,旨在鼓励学生将阅读中学到的说明方法及时运用到习作中去,做到学以致用,使学生在习作实践中不断提高表达能力,受到热爱科学的教育,陶冶热爱生活的情趣。

二、学情分析

因为这是小学阶段学生第一次接触说明文,对说明文和说明方法的认识不深。第一次写说明文,对学生来说有一定的难度和挑战性,学生容易出现畏难情绪。本次习作内容是介绍一种物品,这些物品可以是蔬菜、水果,也可以是玩具、文具或电器等。而这些都是学生常见的东西,只要引导学生通过观察、参观、访问、阅读说明书、查找资料等方式,尽可能多地掌握这种物品的有关资料,再通过一些趣味性的活动,以说带写,就能激发学生习作的热情,从而为以后学习或写好说明文埋下热爱习作的种子。

三、设计理念

《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”本次习作通过创设“优秀推销员”介绍物品的环节,让学生通过观察、参观、访问、阅读说明书等方式了解物品,介绍物品。通过实物直观的描述,让学生有话可说,有话可写,易于动笔,乐于表达,激发学生习作的兴趣,树立习作的自信心,让学生轻松愉快地习作。

四、教学目标:

1.能选择一种自己喜欢的、熟悉的物品来写。

2.能通过观察、参观、访问、阅读说明书、查找资料等方法,尽可能多地掌握这种物品有关资料。

3.能科学、合理地按照一定顺序来写。重点突出,详略得当。

4.能恰当运用学过的一些说明方法,不断提高表达能力,收到热爱科学的教育,陶冶热爱生活的情趣。

5.***实、准确。写完之后反复修改,并能积极参与互评互改交流,提出修改建议。

五、教学重点:

1.指导学生按一定顺序写。

2.指导学生恰当运用说明方法。

六、教学难点:

指导学生抓住一种物品特点来写,用准确、平实的语言进行有序表达。

七、教学准备

多媒体课件

八、教学时间:1课时

第一课时

九、教学过程:

一、谈话导入:

1、(出示商场开业图片)同学们,新白生活超市又要开分店了,商场需要招聘一批优秀的推销员,同学们有没有信心成为“优秀推销员”呢?假如现在你就是一名“优秀推销员”,你会怎样介绍物品吸引顾客?

2、学生回答。

3、师:要吸引顾客除了要有灵活的介绍方式,生动流利的语言外,还必须要把物品的特点有条理地向顾客介绍清楚。今天,我们就把要说的写下来,一起来学习习作《介绍一种物品》。板题:介绍一种物品

[设计理念]

因为这次习作是在上次口语交际“我是小小推销员”的基础上展开的,创设“优秀推销员”介绍物品的环节是对“我是小小推销员”的延伸,目的在于激发学生习作的兴趣

二、选择材料

1)如果你是推销员,你最想为大家介绍哪种物品?

2)根据大家说的这些物品,我们可以来分分类。(根据学生回答,板书)这就是我们今天习作所要写的内容

3)自主思考:(1)你最想介绍的是哪一种物品?你将从哪些方面去介绍?

(2)快速画出你习作的思维导图。

4)小组交流。

5)全班交流、师板书

3.小结:(适时板书)

A. 蔬菜、水果类:种类、形状、颜色、味道、产地、产量、营养价值、药用偏方、常用搭配、食用禁忌。

B. 玩具、文具、电器类:介绍形状、特点、构造、用途、注意事项。

设计理念

《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式,这是学生相互合作、自主探究、自主发现的过程。在这一环节的教学中,学生是学习的主体,是真

正的探究者、发现者,教师是组织者和引导者。

三.指导组材,选择说明顺序。

1、师:知道习作对象和从哪些方面描述,这仅仅是写好说明文的第一步,我们还必须要掌握一定的说明方法。同学们还记得我们学过哪些说明方法吗?

(学生回答:列数字、举例子、作比较、打比方、假设……)

通过已学课文的例子,回顾说明文常用的说明方法。

2、我们回顾一下第九课《鲸》,想想课文都对鲸的哪些方面进行了介绍?用了哪些说明方法?

1)大小(举数字)(较详)

(2)进化(作比较)

(3)种类(分类别)(略写)

鲸进食(举例子)

(4)生活习性呼吸(打比方)

睡觉(举例子)

生长(列数字)

设计理念

通过回顾本组课文采用各种说明方法的例子,充分发挥教材的例子作用,迁移说明文的基本写法,给学生一个习作的“支点”、模仿的“样本”,让学生进一步认识说明方法的应用,使学生明白原来写说明文也不是一件很难的事,增强习作的信心。这也体现了“授之以鱼,不如授之以渔”的理念,为写好说明文打好基础。

3.小结:

我们搜集整理好一种物品的信息资料后,就要合理取舍,选择合理的说明顺序来写。

4、在自己的思维导图上筛选自己选择的资料,编排好顺序,确定说明的重点,标注上每一方面你将会用哪些说明方法。

5、同桌交流你的习作重点,说说你会用上哪些说明方法。

五.动笔习作

请同学们动笔把你最想介绍的那一部分写出来,注意要用上说明方法。

设计理念

好文章是写出来的,让学生自主习作,不要给学生太多的束缚,即要求教师多给学生自主权,不必强求学生按照教师的思路介绍某一种物品。在巡查过程中,对学习确实有困难的学生做针对性的指导,可适当降低要求,让学困生

也乐于习作。

五、习作评议

1、全班交流讲评。

让学生读一读自己或别人习作中最满意的段落,请其他同学进行赏评。

3、选取优秀的习作展示,讲评。

[设计理念]

将自己的习作读给别人听或自己的习作得到别人的认同,能使学生从中获得成就感。在习作赏评、展示和交流评议中,能提高学生修改、品评习作的能力,共同分享感受,分享快乐,使学生受到了鼓舞,从而更加热爱习作,乐于习作。

六、布置作业:

把习作修改好再抄正。

[设计理念]

文章不厌百回改,多读多改才能出好文章,让学生体验习作修改成功的喜悦。