习作教学设计思路

让作文里的“人”开口说话

——记一次“争吵、辩论、讨论”作文训练课

内蒙古通辽市科尔沁左翼中旗宝龙山镇第二小学习云丽教学目标:

1、通过“欣赏、病例、示范、练习”等环节培养学生写作时进行语言描写的能力

2、通过评价、交流增强学生写作的幸福感

教学过程:

一、字数不愁的秘密

1、这次作文是写一次争吵、争论、辩论。他们都要用到五官中的——(嘴巴)作文里我们也要让“人”开口说话

2、多媒体出示优秀习作,请同学们自由朗读。

“把这个毽子给我吧,我想要呢!”我先说。

“不行!我也想要!”郑淑惠毫不示弱。

我又焦急地恳求她:“求求你啦,你就让我一下,给我吧!不是还有这么多颜色呢,你再选一个嘛!”。

“嗯——,这不公平,我买的毽子比你多,花的钱也比你多,凭什么你拿最好的!”郑淑惠有些不服气,气鼓鼓地瞪着我。

“你给我这个,剩下的由你挑,最不好看的一个留给我,这下总行了吧!”我迫切地想得到黄色的毽子,眼里带着渴望,脸上写满了焦急。

“嗷——,给我一下怎么了,我都让你好多次了!”郑淑惠对我的小小退让显然不领情,而且脸上有些动怒。

哼!你敢怒,我也敢怒!谁怕谁呀!

3、对比两次出示的习作,予以评价。哪个写得更好更生动?他的作文秘诀,你发现了吗?(师板书:任务勤开口,字数咱不愁)

二、不只一个说字

1、欣赏学生文中的精美说话句

有一次,我和弟弟玩牙签,弟弟问我:“哥,你没有办法让牙签在水中自己向前跑?”

“嗯……”我不知如何回答。

2、这两句里面没有“说”字,但却有一个跟“说”意思差不多的字。

3、再列举相关句子,找一找文中表示“说”的词语

4、枯燥是这样炼成的。

妈妈说:“你们今天开运动会了啊?”

爸爸说:“我去看了,人好多,很热闹呢!”

我说:“是啊,我们今天开运动会了,我们班拔河还得了年级组第一名呢!”

妈妈说:“哦!那你们班同学很有力气啊!”

我说:“那当然,我还出了一分力气呢!”

5、你知道哪些表示说的词语。

高叫插话劝慰惊呼称赞发话辩论报喜

打开了话匣子能言善辩吹牛复述声明说服

……

三、多余的“说”

1、出示相关句子。思考:这句话是谁说的?你是怎么知道的?

妈妈听了爸爸的话,马上反驳,说:“一小会而已?你看看表,现在都几点了?”

表哥有点不大高兴,回敬我说:“你站着说话不腰疼!难道你不觉得学习很枯燥吗?”

2、这里面有一个字是多余的,你发现了吗?

总结:很多时候,提示语可以不用“说”字,用说的人的动作、表情、眼神、心情来表示。

四、说话句的混合使用

1、说话句有提示语和说的话组成,它有几种组成方式?(提示语在前,提示语在中、提示语在后)

2、出示代表性句子,指名读一读。

五、我来写“说话”

片段:我和表弟的争吵

周末,表弟来到我家。我俩之间发生了看电视大战。他不经分说,一把抢遥控器,拨到了少儿频道。

于是我便大吼:“休想!”

弟弟也不罢休:“我非要看!”

“看《读心专家》!”我说。

“看《喜羊羊》!”弟弟大叫道。

“《喜羊羊》都看了上千遍了!”我大叫。

“我就要看《喜羊羊》!”弟弟大吼一声。

“闭嘴!”我十万分贝的大叫一声。

六、总结:作文能力是练出来的。

我和表弟的争吵

我说:“休想!”

弟弟说:“我非要看!”

“看《读心专家》!”我说。

“看《喜羊羊》!”弟弟说。

“《喜羊羊》都看了上千遍了!”我说。“我就要看《喜羊羊》!”弟弟说。“闭嘴!”我说。

姓名:

关于运动会的对话

妈妈说：“你们今天开运动会了啊？” 爸爸说：“我去看了，人好多，很热闹呢！” 我说：“是啊，我们今天开运动会了，我们班拔河还得了年级 组第一名呢！” 妈妈说：“哦！那你们班同学很有力气啊！” 我说：“那当然，我还出了一分力气呢！”

姓名 ：