5 苹果里的五角星ppt课件配套教案内容

苹果里的五角星教学设计(第二课时) 施甸县姚关镇白云小学李菊香

教学目标

1、在学生预习的基础上,掌握文中生字新词。

2、通过联系上下文和实践操作理解、运用文中词句。

3、感悟创造的思维方法,增强学生的创新意识。

教学重难点

理解课文内容,感悟创造的思维方法,增强学生的创新意识。教学准备

1、学生预习

2、准备一只苹果,一把小刀。

3、课件

教学过程

一、谈话导入

上课前,想请大家认识两样东西。

1、看五角星你觉得这些五角星怎么样?在哪儿见过? 板书:五角星

2、拿苹果交流:吃过吗?感觉如何?知道苹果的结构是什么样的吗?预习了课文的同学都知道,在苹果里还有什么?

板书:苹果里的五角星

3、过渡:谁能说说通过预习你知道了什么?

二、检查预习,感知课文

1、映示生字:练读

2、映示新词:练读

3、大家生字新词的预习能力很强,朗读预习得怎么样呢? 指定同学,并对其他学生提出听读要求。

4、通过预习,和刚才听读课文,你从课文中知道了些什么? 点拨:

(1)常客。联系课文第一自然段的内容来理解。

(2)苹果有两种切法。

5、通过课前的预习和刚才的学习,你现在最想干什么? 引出切苹果,看苹果里的五角星。

三、品读课文,感悟体验

1、引导讨论:小男孩是如何切的?学生比划动作,理解“拦腰”和“切下去”,映示图片。

2、我们平时一般是怎么切的?映示图片。大家都是这样一种切法,那么这种切法就可以说成是什么样的切法?(通常)我们每个人都按照这种通常的方法来切,没有人用其他的方法来切,这种切法还可以说成是什么样的切法?(循规蹈矩的切法),这种切法我们都很熟悉,那么这种切法又可以说成是什么样的切法?(不生疏)

3、小男孩的切法可以说成是一种什么样的切法?

4、我们的切法和小男孩的切法不一样,谁能用连贯的话来描述一下这种情况?如果能用上“却”这个字就更好了。

5、指导不同的说法,如:通常、循规蹈矩等

弄清楚了这两种不同的切法,现在我们请同座位的两位同学合作,一只苹果按通常的方法切,一只苹果按小男孩的方法切,切后仔细观察,说说你看到了什么?

6、交流:看到了什么?引导学生用上“……却……”、“横切面”、“清晰”……,并在观察中理解“横切面”“清晰”等词。指导造句:你平时清晰地看到过哪些东西?

7、映示文中句子:真的,从横切面看,可以清晰地看出,苹果核果然像一颗五角星。

8、联系上下文理解“果然”。

9、刚才我们发现了两种不同的切法,有两种不同的结果,我们从未见过“拦腰”切的方法,所以也从未见过苹果里的五角星。不同常规的方法带来了不同常规的结果。对于这两种情况,谁也能用连贯的话来说说我们的感受,最好也能用上“却”。

10、小结:刚才,我们用两种不同的切法切开了苹果,看到了两种不同的情况,也描述了我们亲自体验后的感受,并且用上了文中的新词。现在能不能把这个过程连起来完整地说一说?要注意说清楚怎么切的,说清楚看到了什么,说清楚自己的感想,尽量学用上文中的词句。

11、讨论:你喜欢哪种切法?为什么喜欢这种切法?自读第五自然段,看能不能用上第五自然段的一些词句来回答:我喜

欢小男孩的切法,是因为。

(1)自读思考

(2)交流:指导用上“魅力”“创造力”

随机指导理解“魅力”:你为什么要用上“魅力”这个词来表达你对小男孩切法的喜欢? 映示句子:使我深有感触的是,这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。引导:句中的“魅力”说得是什么东西?理解“图案”和“鲜为人知”。

五角星有这么大的魅力,以前有没有想到?没有想到这个意思,这句话中有一个字表明了,是哪个字?(竟)指导朗读这句话。

随机指导理解“创造力”:你为什么要用上“创造力”这个词来表达你的喜欢?

联系课文内容点拨:创造力——创造的能力——不同的切法。板书:换一种切苹果的方法,映示句子:如果你想知道什么叫创造力,往小处说,就是换一种切苹果的方法。联系平时的生活经验,“换一种切苹果的方法”还可以说成换一种干什么事的方法? 映示:如果你想知道什么叫创造力,往小处说,就是换一种的方法。

小结:有了这种创造力,就能发现别人没有发现的“五角星”,做出别人没有做过的事情。有魅力的东西来源于创造力。

四、课堂延伸

你从小男孩横切苹果后所带来的有趣发现中受到什么启发?你有没有经历过类似的事情,讲给同学们听。

板书设计:

苹果里的五角星

常规切法直切:从顶部切到底部一般的苹果核(循规蹈矩)小男孩的切法拦腰切五角星(创造力)