6　你一定会听见的第一课时评课稿

《你一定会听见的》教学设计

【教学目标】

1.朗读课文,了解文章的,品味文章活泼优美的语言

2.培养学生朗读能力、筛选信息的能力及对生活的感悟能力

3.引导学生用心感受生活,体验生活的丰富多彩

【教学重点】品味文章活泼优美的语言。

【教学难点】

运用生活体验,感受生活的丰富多彩。

【教学方法】

朗读法、点拨引导法、美点寻踪法。

【教学准备】

多媒体课件、录音机准备音乐、歌曲。

【教学时间】

一课时。

【教学过程】

一、音乐引入,导入新课

提问引入:假如世界上没有了声音,你有何感想?(恐惧、害怕、失落。。。)是的,有的人平时粗心大意忽略了各种美妙的声音,现在,让我们回到有声的世界。现在我们来一次听力大比拼,看看大家是否是生活的有心人。(配乐图片出示课件2)(示意学生安静,教师播放音乐)

(提问学生)

教师小结:老师发现大家都有敏锐的听力,都很不错。确实,这个世界正是因

为有了声音的存在,才会变得如此地丰富多彩,如此的生机勃勃。(作者简介,课件3)

今天,老师将带领大家,一起走进桂文亚的《你一定会听见的》这篇课文,

一起去感受那丰富多彩的声音世界。(出示课题,课件1)

二、初读课文,整体感知

1﹒这是一篇随感式的小品文,它既有文艺性说明文的特点,又有散文的特点。在文中,作者都听到了哪几种声音?她对声音有着怎样的认识和感受?请同学们带着这两个问题,自由快速朗读课文。

2﹒师:从作者对声音的认识和感受中,我们知道用心聆听能让我们的世界更丰富奇妙,得到很多乐趣。这是聆听声音的好处和意义,那么不听或充耳不闻,又会怎样呢?是不是世界上所有的声音都应该用心地、努力地去听呢?(大屏幕显示题目)

(学生回答,教师适当补充或引导)

3﹒教师小结:作者所说的“木头人”是指一个“充耳不闻”“视而不见“的人,当大家说“好”的时候,他盲目鼓掌,大家批评时,他跟着摇头。他失去了独立思考的能力和接收“世界声音”的能力,就是一个不折不扣的“木头人”。三、精读课文,品味语言

1﹒集体有感情地朗读课文,想想本文最吸引你的是什么?并说说理由。

2﹒合作探究::课文美,美在哪里?

3﹒讨论、交流:

⑴划出自己认为精彩的、重要的句子或语段。

⑵四人小组交流。

⑶全班进行交流,讨论。

教师小结:课文的语言美在:

A、语言活泼风趣,优美形象:

如:“蒲公英有一蓬金黄色的头发,当起风的时候,头发互相轻触着,像磨砂纸那样沙沙地一阵细响,转眼间,她的头发,全被风儿梳掉了!”

“蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操,‘噗!’一粒小酸果从头顶落下,‘不好,炸弹来啦!’”等

B、运用排比,增强了文章的表达效果:

如:你听过蒲公英梳头的声音吗?……

你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗?……

你听过雪花飘落的声音吗?……

C、运用问句与读者直接对话,拉近和读者的距离,激活读者的生活体验,引发读者的思考:

你善于用你的耳朵吗?你听见了世界的声音吗?你用心听了吗?你听见了什么?

D、第二人称的运用,如话家常,娓娓道来,亲切自然:

4﹒朗读1~3段:(配合出示3段文,课件4、5、6)

⑴请一个同学读1~3段,感受语言的美

⑵指导朗读(语气亲切自然,就像是和朋友促膝谈心,节奏要舒缓一些)⑶分段朗读(男生第一段,女生第二段,齐读第三段)

四、学会聆听,仿写声音

课文向我们展现一个多么奇妙的声音世界,作者对声音的描写又是多么生动

有趣啊!(多媒体展示)老师现在播放一段声音,请同学们仔细地用心聆听,把听到的声音和感受写出来。(课件7)

仿写示例(课件8-14)

结束语(课件15)最后,让我们在金海心《把耳朵叫醒》的歌声中结束这堂课,让我们随时把耳朵叫醒,让世界因为我们的倾听而更精彩!相信:你一定会听见的!(播放歌曲)

五、布置作业

模仿课文1~3自然段的写法,运用一定的修辞手法,描绘出你心中的声音

【板书设计】

你一定会听见的

听~

风的声音

动物的声音美妙的声音美好的生活