习作名师教学视频（文字实录）

四年级下册第六单元作文

乡村生活及自己的感受(课堂实录)

一、导入

师:同学们,这个单元我们学习的课文都是跟什么有关的?(生:乡村)。我们都是在乡村出生、长大、读书的孩子,你们觉得开心吗?(开心)那谁能用“我们的乡村真——”的句式来表达你的对乡村的喜爱!

生:我们的乡村真美丽!(邹)我们的乡村真恬静!(熙)我们的乡村生活真惬意!(灏)

师:是啊,我们的乡村真美好!

我们的乡村如此美好,老师把它拍下来了,我们一起来欣赏欣赏!(播放幻灯片)

二、写作点拨:

师:同学们,我们的田园风光美吗?(美)我们的乡村生活美好呢?(美好)

师:在我们的乡村里,我们都有自己喜欢的画面,课前老师也让大家做一回小摄影师,把乡村的画面记录下来,你们拍了吗?(拍了)拿出你们的照片在小组内介绍介绍,小组内由小组长开始轮流说,等会派代表上来汇报。

(翔)我住在村子里,我喜欢我们的石头村,尤其村子美丽景物和热情好客的村民,我们的村子,路并不宽阔,但人来人往很热闹。

(昌)我拍的是外婆家的石榴树。石榴树枝叶丰茂,像一把撑开的大伞,树上挂满了一个个红灯笼似的石榴,馋得直流口水。最好玩刺激的是摘石榴。

(昕)周末,我们一家人去郊游,爸爸妈妈带我去领略了乡下的无限风光,感受了农村的生活。这是我自己照的稻田图,我们仿佛来到了一个绿色的世界。

你觉得他们说得怎样?

(铃)说得不错,表达了对乡村生活的赞美。

(静)黄展翔很发言很勇敢,说出乡村的热闹。

师:刚才老师发现同学的拍的照片里很多都和水有关。看来呀,我们生活在西江边的孩子,看惯了水路的纵横交叉,看惯了鱼塘的星罗棋布。既然这样,老师有一个提议,我们大伙一起来用一段话说说这条小河,说出它给我们带来的欢乐,也说出我们对它的喜欢,但在我们说的句子中不能出现“快乐”和“喜欢”这两个词,只是让人感到这份快乐和喜欢就好了,我们看着老师播放的小河的画面来个句子接龙,每人说一句就行了,好吗?(生:好)

师:我带个头,先说:我家门前有一条小河。好,谁接着说。

生:(刘菲)河水真清澈啊!

师:想想看,你还有没有办法让大家更加能感受到河水的清澈,同时也让句子更加生动呢?

生(刘菲):河水很清澈,像一条翠绿的丝带。

师:同学们,他说的这两个句子你认为哪句更好?为什么?

生:(思)我认为他第二次说的更好,因为用上了比喻句,让我感到这条小河水很清,很美,也看出他很喜欢这条小河。

师:真会欣赏,所谓“情动而辞发”,因为喜欢,所以用词遣句都不一样,一些修辞手法会帮助我们更好地去表现自己的情感。(板书:修辞手法)在接下来的表述中,希望你也能借助一些修辞手法来把句子说生动。好吧,说完河水了,接下来所什么呢?

生:(子)小河边上种有很多柳树,一阵风吹来,柳树就轻轻地跳起舞来。

师:把掌声送给他,活学活用,马上就能给我们带来一个拟人句。

生:(柠)河里着很多荷花,一朵朵绽开笑脸。

师:像老师这样对吗?(装花的样子)。多形象的拟人句啊。还有吗?

生:(广)成群的鸭子在小河里游来游去,很开心!

师:不能直接用开心这个词,想想有什么办法让大家能感受到他们的开心。

生:(铭)春天来了,小鸭子们都到河里玩耍,它们有时对着河面打扮打扮自己,有时会比赛谁游得更快,有时又会像泥鳅一样潜入水中抓小鱼,小河里全是它们的欢笑声。

师:太棒了!大家能感受到鸭子们的欢乐了吗?(生:能)

师:这个同学没有用欢乐这个词却通过具体说小鸭子在小河里做了哪些事,让大家真切地感受到了他们的欢乐。(板书:细节具体)

三、布局谋篇的指导。

师:同学们刚才说得可真好,老师也拍了一张乡村小河的照片,还忍不住拿起笔来写了一篇文章,我想读给同学们听,你们想听吗?(想)(师投影照片,播放文章配乐朗动)

乡村的小河

乡村的小河真美啊!像妈妈温暖的手臂环抱着我们的村庄。我爱乡村的小河!

美美地照一回。小燕子很贪玩,也不忍心打破小河宁静的梦。每次低飞,只是用翅膀轻轻点一下水面,水面就出现一个小圆圈,接着小圆圈就渐渐地扩大开来,像荡漾开的笑容……啊!小河被燕子逗乐了!

在空闲时会在岸边摇着扇子聊天,让小河驱除夏日的燥热。村里的顽皮的“小鬼头”禁不住这清清凉凉河水的诱惑,“扑通”“扑通”地扎进水里,像一条条小泥鳅。不远的小鸭子也被孩子们吸引了,也

扑着翅膀,扯着歌喉加入这欢乐的世界。是啊,满河都是欢声笑语!

秋天冬天的小河是无私的。河水是那么平静、安详,像慈祥的母亲一样。她用自己的乳汁养育了肥美的鱼儿,栽培了粗壮的莲藕,转眼又到了丰收的季节,她又无私地把他献给相亲们!乡村的人民撑着小艇:挖藕的挖藕,撒网的撒网,捕鱼的捕鱼……收获着幸福,收获着和谐,收获着甜美!

乡村的小河!

师:同学们,大家觉得我写得怎样?可以给点掌声鼓励鼓励吗?

师:你觉得老师写得怎样?

生:(鹏)老师的文章运用修辞手法和细节描绘得好。

师:你真会夸人!同学们有没有发现,这篇文章把刚才同学们的发言连成了整体。它是怎样做到的呢?生:(伟豪)小河的描写用了时间的顺序,使文章更有层次。

师:小眼睛真明亮,能纵观全局。是的,写文章要按一定的顺序,除了时间顺序,我们还知道有什么顺序吗?

三、学生写一个片段:

师:下边请同学们以“乡村的------真!”为开头,写一个片段,把自己感兴趣的田园风光或者乡村生活写下来。写的时候,把要想写的内容表达清楚,注意细节的描写;还要注意运用积累的优美词句,运用运用我们这节课所讲的方法。(学生习作,老师巡视指导,帮助有困难的同学。)

六、作文评析。(10分钟)

师:孩子们,大多数孩子都写完了,停笔吧。

师:好,谁来展示一下你的作文,我们大家来评评。

(鸿铭)

菜园里的菜真多啊!

先看看我们的头顶。有浑身长满毛的冬瓜,大的有个娃娃那么大,小的也有枕头那么大;南瓜有扁的的和长的,扁的有脸盆那么大,可重了,我几次用劲全身力气也没有把它抱起来;丝瓜藤穿着一件绿色的锦缎,长短不一,挂满了丝瓜藤。

再看看我们的身旁。西红柿可爱极了,它有丰富的营养,青的、淡青的、黄澄澄的、红艳艳的西红柿挂满了枝头,像一个个小灯笼;身披紫袍的茄子高高的挂在树上,长的、圆的、扁的,不计其数;辣椒有朝天的,我一看见辣椒,就会想起《辣妹子》这首歌,听说辣椒有益身心,胜于吃药,辣椒也是我最喜欢吃的蔬菜了。

啊!家乡的菜园子,你一年四季为我们提供着营养丰富的蔬菜,我爱你,家乡的菜园子!

生:(爱)她的作文语句优美,多出用了比喻和拟人的修辞手法。把各种瓜果颜色、形状、气味都写了下来,描绘非常细致。

生:(凯)她的作文非常有条理,先写头顶的蔬菜,然后再写身边的蔬菜。从上到下。

生:(古)她的作文有真情实感,表达了她对乡村的喜爱。

师:能发现别人的优点,我们就获得了一次学习的机会。能指出别人的不足,就帮助了别人提高。那你们还有什么意见或建议吗?

生:(仪)个别语句不是很流畅。

师:好作文是改出来的。同桌的孩子交换作文,相互学习,相互改一改吧。

同桌的交流。(互赏互评)

师:请同桌的同学来互相评评对方的作文。

……

师:刚才,孩子们都相互提了意见或建议,最后请大家自评自改吧。(自赏自评)

学生自己修改。

七、课后作业

写一篇关于乡村分光和乡村生活的文章,按照一定的顺序注意运用修辞手法,把细节写具体,并能按照一定的顺序去描写。题目自拟,字数400字。

师:我们不但要学会写作文,更要学会欣赏作文,评改作文,只有这样,我们的作文就会像我们的乡村一样越来越美好。同学们要勤动笔,描绘出乡村的魅力;也要勤动手,把乡村建设得更加美好。