6 敬业与乐业PPT及专用教学设计内容

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辛勤播种，收获成功！

2018学年第一学期 初三语文

6.《敬业与乐业》教学设计

主编：伍朝晖 审稿：伍朝晖 备课组长：毕桢莹

班别： 姓名： 学号：

★老师寄语：九年级上册第二、五单元所选8篇课文，均为议论性文章。学好作为“引路文”的《敬业与乐业》，你会发现议论文的学习原来这么简单。

一、

知识准备

（一）

字词学习

方法指引：掌握课后读读写写和课下注释词语的读音、字形和意义，会读、会写、会运用。特别是能联想辨析同音字、形近字、多音字的读音，能运用易错词造句，这样才能提高中考语文1-3选择题的正答率。

诊断检测：

1.下列词语中，每对加点字的读音都相同的一项是（ D ）

A．羡慕／陷阱 赦免／赫赫有名 B．秘诀／联袂 调和／随声附和

．．．．．．．．．C．凝神／叮咛 德行／字里行间 D．渎职／案牍 妄想／望穿秋水

．．．．．．．．2.下列词语中，没有错别字的一项是（ C ）

A．禅师 强聒不舍 驻虫 敬业乐群 B．骈进 发奋忘食 佝偻 乐以忘忧

C．征引 不二法门 浪荡 理至易明 D．精微 饱食终日 承蜩 言不即义 3.下列句子中，加点的词语使用不正确的一项是（

D ） A．此次开展的杜绝校园欺凌,创建平安校园的宣传活动,引导学生树立了正确的是非观。 B．走向成功的路也许坎坷,也许充满了诱惑,只有心无旁骛，才能到达成功。 C.领导干部经不住糖衣炮弹的考验,就会出卖灵魂,亵渎圣职,辜负人民的重托。 D.老师只读一部分便说出了文章主旨，这种断章取义的能力赢得了同学们热烈的掌声。 （二）

文体知识

议论文的三要素：论点、论据和论证过程。

1.论点是作者对所论述问题的见解和主张。议论文一般只有一个中心论点，围绕中心论点提出几个分论点，以证明或补充中心论点。（“证明什么”）

2.论据是用来证明论点的材料，有事实论据和道理论据两种。（“用什么证明”）

3.论证是用论据来证明论点的过程和方法。（“如何证明”）

常见的论证方法有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。下面是分析论证方法的作用的答题思路：

（1）

举例论证：举……的例子，证明了……的论点/分论点/文中某一观点，使论述更具体，明确，增强文章说服力。

（2）

道理论证：引用……，证明了……的论点/分论点/文中某一观点，使论述更具权威性，论证更有说服力。

（3）

对比论证：用……和……作对比，证明了……的论点/分论点/文中某一观点，使观点更鲜明，是非曲直更为明确，增强文章说服力。

1

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（4）

比喻论证：把……比作……，证明了……的论点/分论点/文中某一观点，使论述更形象通俗，容易被人接受。

4.议论文基本结构：提出问题（引论：是什么）——分析问题（本论：为什么）——解决问题（结论：怎么样）

二、学习目标

先阅读P19，圈画单元学习目标，再明确本课学习目标。

1. 找出中心论点和分论点，区分观点和材料，发现材料和观点间的关系。

2.找出文中的道理论据和事实论据，联系自身生活经验，积累经典格言。

３.找出显示论证推进的“路标”，编写思维导图，说出作者的论证思路。 ４.结合内容，指出文中运用的论证方法，并能说出其论证观点的作用。

三、学习重点

1.

理请作者思路，梳理文章的层次结构，学习拟写提纲，了解议论文的基本框架。 2.

了解文中运用的论证方法，初步学习这些论证方法在增强论证力量上的作用。

四、学时安排

三课时

第一学时 整体感知

（ “鸟瞰” ）

★学法指导：运用梁启超的“鸟瞰、解剖、会通”三步读书法自读课文，并作圈画批注。

“鸟瞰”，快速浏览全文，整体感知，找出文中的中心论点和分论点——“解剖”，分层精读，品味论据、论证方法以及论证思路——“会通”，归纳学习方法并迁移运用。

找论点，梳理全文论证框架（总——分——总）。

（总）（第1段）：提出中心论点：

（分）（2-8）：论述敬业与乐业的重要性。

分论点1 （2-

）

→

分论点2 （

）

分论点3：

（

）

（总）总结：我们要拥有责任心，并从中找到趣味。

归纳方法：（如何区分论题和论点、中心论点和分论点？）

（1）

区分论点与论题：

论题是议论的话题、范围或对象。格式：什么（词语或短语）。论点是对论题发表的看法。格式：什么怎么样（句子）。常用表肯定的陈述句、判断句，如……是……、

……应该（要、能够）…… 2

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（2）区别中心论点和分论点： 中心论点是对论题最基本的看法，是全部分论点的高度概括。分论点是从属于中心论点的。 （3）论点出现的位置：常出现在开头、结尾、段首、段尾。也常出现在总结性词语的后面。

第二学时 分层精读 ( “解剖” ) ★学法指导：梁启超先生的《敬业与乐业》以经典的姿态在语文课本里生命“常青”，值得我们去精读细品，请从“言之有序”“言之有据”“言之有采”精读课文。

（一）导学：从论证方法切入，梳理分论点1的论证过程。 “集中式论证”

首先，提出观点：

。（有业之必要）。

接着，运用

论证（道理），引用

（孔子名言），从 （反面无业的危害）论

证

（有业的必要）。

然后，运用

论证（举例），列举 （百丈禅师一日不做事就一日不吃

饭的）的事例，从 （正面）论证

（人应该有业。）

，从而形成

对比论证。

最后，得出

（人人都要有正当职业，人人都要不断劳作）的结论。

（二）

自学展示：从论证方法切入，梳理分论点2的论证过程。

“阶梯式论证”：是什么-为什么-怎么样

导学：作者的论述层次分明、环环相扣，请摘抄显示本层论证推进的设问句：

分论点2的论证思路图：

首先，提出观点：我们要敬业。

3

我的发现：（如，作者如何让演讲稿中的引用的道理论据通俗易？）

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接着，引用朱熹的话，阐释什么是“敬业”（是什么）

然后，运用举例论证，列举（拉黄包车和做大总统在性质上一样）的事例，论证“凡职业没有不是可敬的”（为什么）

接着，再运用举例和道理论证，列举（佝偻丈人承倜、以及其它几组职业比较）的事例，引用曾文正、庄子、孔子等的言论，论证如何“把一种劳作做到圆满”（怎么样） 最后，“敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利。”

“业有什么可敬呢？为什么该敬呢？”（为什么）→“怎样才能把一种劳作做到圆满呢？”（怎么样）

我的发现：（如，作者如何别具匠心地论据？

我怎样评价作者的观点？）

作者如何别具匠心地选择论据？

有事实论据也有道理论据；有经典的故事也有普通现象；有古代也有现代；有正面论说也有反面阐述……

多角度地构筑了“敬业”的金字塔，使“第一要敬业”的论点极具说服力。

原版：再举英国人、法国人办公与走路的例子，你认为好吗？

英国人办公时“埋头执笔”与法国人办公时衔烟出神；英国人走路时“眼注地上”，法国人走路时“东张西望

“C.第二段用了驼背老人捕蝉、“木匠做桌子等经典故事为例子论证了作者的观点。”

（三）自学展示：从论证方法切入，梳理分论点3（第8段）的论证过程。 “批驳式论证”

首先，提出观点：我们要乐业。接着，反驳“做工好苦”的观点，举例两种真正的苦人；然后，阐述“凡职业都是有趣味”的原因；最后，得出“人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值”的结论。

摘抄本层中比喻论证的句子：

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第三学时 迁移运用 ( “会通” ) ★学法指导：真实的灵魂，真挚的情感，真切的道理，真诚的语言，成就了梁启超先生的经典演讲稿《敬业与乐业》。斯人已去，其人生的智慧犹在。愿同学们敬学、乐学，争做中国好少年。

（一）诵读并摘抄梁启超的《少年中国说》经典段落。

（二）学以致用，以读促写。

1.P24学会讲理，为“有业之必要”列举几条理由：

（1）可以谋生，不需要依赖他人、受人牵制。 （2）使身心有所安顿，不至于烦闷无聊。

（3）使生活起居有规律，有利于健康养生。 （4）从业中的挫折是对意志、能力的锻炼。

（5）事业上的小成功会给人成就感和自信心。 （6）有创造性的成就，是对生命价值的肯定。

2.学会举例。为“凡职业都是有趣味的”提供几个事例。

示例：“凡职业都是有趣味的”。例如，居里夫妇在成吨的工业废渣中提炼“镭”，几年如一日，非常艰辛与枯燥，但他们怀着找到“镭”的梦想，从没有认为这项工作是无聊的，从没有抱怨叫苦而想放弃，而是从自己职业中领略出趣味，体现了生活的价值来。

3.片段练笔：

任选一小题完成：

（1）小议责任心。

(2)我看跳槽；

摆出观点（是什么）→举例论证、道理论证（为什么）→得出结论（怎么样）

示例：好的跳槽能产生皆大欢喜的结果。

当初楚汉争霸，手无抓鸡之力的韩信最初是投在勇力闻名的项羽帐下，在一个定位于“蛮力争霸”的团队中，靠脑袋吃饭的韩信当然只有靠边的份，甚至即使是靠边站，也会拖伙伴的后腿。直到韩信碰上了萧何，“跳槽”到刘邦那里，才算是找到了知心人。

这次历史上著名的“跳槽”事件终于有了多方面的满意结果：首先项羽一伙少了个碍手碍脚的人，刘5

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邦一边多了一个军师。至于韩信自己，也一定体会到“如鱼得水”的美好感觉。

这正如孔子说

“良禽择木而栖,贤臣择主而事”。

所以,我认为好的跳槽未免不是一件好事。

（三）达标检测（中考真题及模拟题）

1.（阅读6、7段）对下面的引语的作用理解不正确的一项是 （ D ）

A.朱子说：“主一无适便是敬。”说明了什么是敬业。 B.《庄子》道：“虽天地之大，万物之多，而惟吾蜩翼之知。”是说明怎样做才是敬业的。

C.曾文正说：“坐这山，望那山，一事无成。”说明

不敬业的害处。 D.孔子说：“素其位而行，不愿乎其外。”说明敬业的重要性。

２．（阅读第８段）本文段中作者论述的主要观点是（Ｃ

）

A．“苦乐”的根源在客观的事，不在主观的心。 B．只有精明的人，才能从劳苦中找出快乐来。 C．人类生活的价值，是从职业中领略出趣味。 D．人类理想的生活，是发愤忘食，终老一生。 ３．对文中“凡职业都有趣味”的理由，理解不恰当的一项是（

Ｂ

）

A．职业变化、进展的状态中存在着趣味。 B．每一职业的开端，能增加快乐的分量。 C．与同业的人比较骈进，能够得到快乐。

D．专心做一职业，可以省却无限闲烦恼。 （四）课后小结

做一做，你一定能过关！

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