4 海燕名师教学视频（文字实录）

《海燕》教学设计

．．．．．．．．【学习目标】

．．．．．．1.分析“海燕”形象的思想内涵。

．．．．．．．．．．．．．．．．2.理解象征手法、对比烘托手法在表情达意方面的作用。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．【学习重难点】

．．．．．．．1.象征手法的理解。

2.作品的内涵及海燕形象的典型性。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．【知识链接】

．．．．．．1、作者简介

．．．．．．高尔基(1868—1936)，出生在一个木匠家庭，4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。他亲眼看到俄国的劳动人．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．题材。他创作了长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》和剧本．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．《小市民》等。

．．．．．．．2.背景介绍

．．．．．．《海燕》写于年。当时，欧洲的工业危机波及俄国，工厂纷纷倒闭，大批工人失业，．．．．．．1901．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨，革命斗争蓬勃兴起。高．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．尔基年月日从故乡尼日尼·参加俄国作家协会为纪念农．．1901．．．．．2．．19．．．．．．．．．诺夫戈罗德来到彼得堡，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．奴解放周年而举行的特别会议，发表了抨击沙皇政府的演说。3月日，几千名大学生．．．40．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4．．．．．．．．．和工人为抗议沙皇政府把名大学生送去当兵，在彼得堡喀山广场举行示威，遭到残酷镇．．．．．．．．．．．183．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．压，有些人被打死，许多人受了伤。高尔基参加了这次示威，目睹了沙皇政府的暴行，极为．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．愤慨。3月乡后，根据当时的斗争形势和参加示威的感受，写成了短篇小说．．．．．12．．日他回到故．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．《春天的旋律》，《海燕》就是这篇小说的尾声部分。小说先投寄莫斯科《信使报》，后又．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．投寄彼得堡的《生活》杂志。愚蠢的审查官禁止发表这篇小说，却认为它的尾声是一篇写景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．的文字。这样，《海燕》就被作为一篇独立的作品在《生活》杂志上发表了出来。《海燕》．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．一经发表，便在俄国大地上产生巨大反响，它被革命者用胶印和手抄等方式广为传播，一时．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．间成为最受欢迎，最富有宣传性和号召力的诗传单。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．【新课导入】

．．．．．．风雨交加，雷鸣电闪，大雨滂沱，漆黑不见人影。面对这样的情景，我们会惧怕会躲藏，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．但海燕，它不惧怕，它勇敢地面对暴风雨。大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！今天，让我们一起走．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．近《海燕》这首充满激情的时代奏曲，去感受高尔基给我们带来的生命之最强音，今天我们．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．就来看看这勇敢的海燕。（板书文题、作者）

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．【预习导学】

．．．．．．1、朗读课文，找出文中生字词，并注音。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2、朗读指导

．．．．．．3、整体感知

．．．．．．

（1）听读课文，写出“这是一只……的海燕”。(可以用原文的词句，也可以用自己的．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．话概括。)

．．．．． （2）朗读课文。本文以大海为背景，以暴风雨渐次逼近为线索，请注意暴风雨来临前海面．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．景象的变化，考虑一下，大致可分为几个画面？在不同画面中海燕表现是否相同？

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 【合作探究】

．．．．．．1.分析海燕形象

．．．．．．．．（1）学生通读课文，画出并读一读文中描写海燕的语句，体味其表达效果。文中的海燕是．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．一个什么样的形象？

．．．．．．．．． （2）海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临前的表现如何呢？作者在歌颂海燕的同时为什么要写．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．它们呢？

．．．． 2.文中多次描写乌云、雷声、狂风有什么用意？

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 3.课文中关于大海景象变化的描写与俄国革命形势之间有什么相似点?这是什么写作手法？

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 4.海燕、海鸥、海鸭、企鹅、暴风雨、大海、乌云、闪电、狂风分别象征了什么?

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

5、主旨探究：本文塑造海燕形象，表达了作者怎样的思想感情。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 【达标检测】

品味下列加点词及句子的表达效果。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（1）在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． （2）一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． （3）乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．接那雷声。

．．．．． （4）这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．阳，——是的，遮不住的！

．．．．．．．．．．．． （5）看吧，．．．．．．它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫!(请说说两个破折号的用法)。

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【拓展延伸】

．．．．．．在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光照耀，也有各种各样的“暴风雨”的考验。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．结合自己实际，想一想，《海燕》给我们生活带来什么有益的启示？

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 【板书设计】

．．．．．． 海 燕

．．(1)来临之前：

高傲飞翔→渴望 ．．．．．．．．．．．．．．．暴风雨 (2)逼近之时：

搏风击浪→迎接 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．(3)就要来临：

预言胜利→呼唤 ．．．．．．．．．．．．．．．

海燕：革命的先行者。

．．．．．．．．．．海鸥、海鸭、企鹅：那些怯弱，自私的害怕革命者，假革命者和不革

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．象征 命者。

．．．．． 暴风雨：即将来临的革命风暴。

．．．．．．．．．．．．．．大海：革命群众的力量。

．．．．．．．．．．．乌云、闪电、狂风：反革命的黑暗势力。

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语言：

激情、磅礴、豪迈

．．．．．．．．．．． 修辞：

比喻、拟人

、反复

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【教（学）后记】

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