21*邹忌讽齐王纳谏优质课教案整理

《邹忌讽齐王纳谏》

知识目标：

一、重点掌握本课中出现的文言实词的词义并做归纳，如“朝”、“修”、“旦”、“孰”等。

二、掌握文中出现的词类活用，古今异义词，并能辨析和掌握文言特殊句式。

三、理解文章巧妙设解说理的特点，明白虚心接受意见的好处。

四、熟读，背诵；培养阅读文言文能力。 情感目标：

1. 体会古代志士为了国家利益勇于讽谏的思想，理解古代明君勇于纳谏的大度胸怀；

2. 欣赏邹忌的讽谏艺术。

教学重点

通过朗读，理解邹忌讽谏的思路和技巧。

教学课时

5课时。

教学步骤

课前准备：

1. 自读课文，利用工具书，疏通文意；

2. 搜集资料，了解邹忌及齐王其人。

第一课时

一、导入

唐朝名臣魏征曰：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏的大臣是不成的。战国时期诸侯林立，尔虞我诈，一批谋臣策士周旋其间，因势据时为国君出奇策异计。齐威王就非常幸运地遇到了这样一位贤臣──邹忌。今天，我们就欣赏选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。

二、解题

1. 思考：文题有几层意思？讲解“讽谏”。

题目“邹忌讽齐王纳谏”点明了文章内容的两个方面：邹忌讽齐王，齐王纳谏。讽：讽谏，即用暗示、比喻的方法委婉地规劝。封建社会，皇权威威，不可侵犯，有多少谋臣良相因批龙鳞、逆圣听而惨遭杀身之祸。伍子胥赐剑自刎，比干剖腹挖心，屈子放逐，司马迁蒙宫刑之辱，都是千古奇冤！然而，邹忌却敢于劝说齐威王要从谏如流，他凭借的正是一个“讽”字，一种聪明巧妙的劝

1

谏办法。

2. 本文涉及的两个人物你了解多少？

邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。据史载，一次，邹忌听齐威王弹琴，他就借谈论弹琴，阐述治国安民之道，齐威王听后，大为赞赏，封他为齐相。而当时的谋士淳于髡kūn不服，就用隐语向邹忌提了关于修身、处世、安民、用贤、治国五个难题，邹忌都能对答如流。辩论结束后，淳于髡对他的仆人说，看来这个人破格重用的日子不会远了。时过一年，威王果然封邹忌为成侯。邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个有远见的政治家。

齐威王，是一个很有作为的君王。据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮”。齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。

三、引导学生朗读课文

本文语言不算艰深，篇幅也不长，要反复朗读，达到熟悉课文内容的目的。

1.初读课文：请学生自由朗读课文，提醒学生注意读音、语气、句读。

易读错的字有：昳（

）丽

朝（

）

服衣冠（

）

窥（

）镜

期（

）年

朝（

）于齐

间（

）进

2.再读课文：教师从读音、语气、句读三个角度进行指导，让学生根据课文下的注解，理解字义、词义、句意。

明确：第一段记叙十分生动，读时应注意表现人物的情态。第二段是邹忌讽谏齐威王的话，颇能表现邹忌的个性特色，读时应注意以略带诙谐的方式说出严肃的内容。第三段记叙纳谏的举措及结果，要读得层次分明。重读“面刺寡人之过”“上书”“谤讥于市朝”“门庭若市”“时时而间进”“无可进者”“皆朝于齐”等词语。

第二课时

一、运用课件结合课下注释翻译课文

1、学生自译课文，把不会译的字词做好记号。

2、小组讨论，翻译不会翻译的字词、句子。

3、教师强调重点字词。

二、师生一起归纳重点字词。

1、词类活用

邹忌修八尺有余 修：形作名 身高

2

朝服衣冠 朝：名作状 在早晨 服：名作动 穿戴

私我也 私：形作动 偏爱

王之蔽甚矣 蔽：动词作被动用法 受蒙蔽

闻寡人之耳者 闻：动词使动用法 使......听到

吾妻之美我者 美：形容词的意动用法 以为......美

群臣吏民，能面刺寡人之过者 面：名作状 当面

2、古今异议词

古 今

明日： 第二天 今天的下一天

窥： 照 偷偷地看

寝： 躺着 睡觉的地方

地方： 土地方圆 地点、处所

左右： 国君近旁的近臣 方位词

谤讥： 指责，劝谏（中性词） 诽谤，讥讽（贬义词）

3、通假字： 孰视之 “孰”通“熟”

仔细

4、一词多义： 朝：朝服衣冠 在早晨 孰：我孰与城北徐公 谁

于是入朝见威王 朝廷 孰视之 通“熟”

仔细 皆朝于齐 朝拜 朝见

方：今齐地方千里，百二十城 方圆、纵横 私：宫妇左右莫不私王 偏爱

有朋自远方来，不亦乐乎 地方 念此私自愧，尽日不能忘 私下

方出神，不觉呀然惊恐 正当、正在

于：臣之客欲有求于臣 对 美：吾妻之美我者 以为......美

皆以美于俆公 比 皆以美于俆公 漂亮

皆朝于齐 到

战胜于朝廷 在

第62课时

一、解题

讽：是讽谏的意思，即用暗示、比喻之类的方法，委婉地规劝。纳：接受、采纳

3

谏：是臣子向国君提建议。

全题意思是：邹忌委婉地规劝齐王采纳臣民的意见。

直谏：直接陈述自己的意见（包括批评意见）希望君主采纳。

二、理清课文思路

（一）、（1）

写邹忌从妻、妾、客谬赞邹忌比徐公还美这件事中悟出一个深刻的道理。——进谏的缘起。

（二）、（2）

邹忌以自己受蒙蔽的事为例讽谏齐王。——进谏的内容

（正面写邹忌讽齐王纳谏）

（三）、（3——4）

写齐王虚心纳谏及取得的巨大效果——进谏的结果（第三段：正面写纳谏效果；第四段：侧面写纳谏效果）

三、分析课文

1、文章开始没有直接写邹忌讽劝齐王，而写了一件家庭琐事，这件家庭琐事是什么？

邹忌向她的妻妾客提出自己与徐公谁美的问题。

2、由于邹忌的妻妾客各自的身份与心理不同，所以回答问题时语气感情色彩有明显差异。有何不同？请从原文中找出，说明其感情色彩。

（1）其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”

——先从正面肯定了邹忌之美，再与徐公比较，热情地赞扬

（偏爱）

（2）其妾曰：“徐公何能及君也！”

——地位低微，拘谨，害怕，表现出一种逢迎邹忌欢心的畏怯心情

（畏怯）

（3）客曰：“徐公不如君之美。”

——逢迎应酬

（敷衍逢迎）

三问三答，语境相同，但句式不同，文字略有变化，表达了不同人物的不同语气和不同心理——不同的原因是由人与人之间不同关系决定。从而表现了邹忌明智精细的性格特点。

3、邹忌面对妻妾与客的赞美，邹忌态度如何，得出什么结论？

面对赞美，邹忌并未得意忘形。

结论：妻私我、妾畏我、客有求于我，表明邹忌有自知之明

4、揣摩“明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之”说说这段描写表现了人物怎样的活动，这些描写有什么作用？（课后练习二）

人物活动分为三个层次：

（1）邹忌对徐公“孰视之”，表明他的认真，也表明了徐公的美。

（2）“窥镜而自视”是为了作比较，显示出邹忌虽不自信但也不轻信。

（3）“暮寝而思之”则表明他是一个善于思考的人。

4

5、分析邹忌“入朝见威王”是如何“讽”齐王的？

邹忌入朝后，并未单刀直入向齐王进谏，而是将比美这件生活中的小事讲给齐王听，谈自己的体会，然后同国家大事进行类比，将妻妾客与齐王的宫妇左右、朝廷之臣、四境之内——类比推理，委婉地进谏，得出了结论：“蔽甚”。

6、讽谏结果如何？

最后齐王纳谏。发布政令，行“三赏”，朝廷内外出现了“三变”，使得“四国朝齐”。

7、邹忌认为“王之蔽甚矣”的原因是什么？（请用自己的话简要概括）

因为齐王身边的人阿谀奉承（私王，畏王，有求于王），不可能听到真实的情况。

8、齐威王下令后，进谏者由“门庭若市”到“时时而渐进”，再到“无可进者”，这种变化说明了什么？

“门庭若市”：一方面描写进谏人多的场面，另一方面说明在此之前，齐国确实有许多积弊。

“时时而渐进”：一方面说明进谏者越来越少，另一方面说明最初的进谏已经取得预期的效果，齐威王已根据人们的意见，改革了弊政。

“虽欲言，无可进者”：说明齐威王已经完全纠正了缺点和错误，齐国政治清明。

总之：齐王纳谏后，朝政的弊端越来越少。或齐王纳谏后，需要改进的地方越来越少。

9、“王曰：‘善’”。请结合文意品析“善”字的表达作用。

一个“善”字，既表达了齐王的赞同和诚意，又恰如其分地显示他的慎重和尊贵。

10、由此我们可以看出邹忌是怎样一个人？ ——精细，聪明

（1）善于思考，实事求是。

（2）深谋远虑，真知灼见。

（3）善于进谏，娴于辞令，深谙君王心理。

（4）精明能干，治国之才。

11、邹忌讽谏齐王为什么获得成功？从进谏者邹忌及纳谏者齐威王两个方面去思考。

邹忌（进谏者）：邹忌用邹忌亲身经历的生活小事讲道理，现身说法，明白具体，说理深刻，委婉动听，使人易于接受。

齐威王（纳谏者）：开明，有作为的君主，从谏如流，胸怀宽广，知错就改，有富国强兵的愿望。

四、中心思想

本文通过邹忌自己家庭亲友的事情和切身感受，讽劝齐王纳谏除蔽，从而说明国君必须广开言路，采纳各方面的批评建议，兴利除蔽

，才可以兴国。

五、这个故事说明了什么道理？

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道理：一个人在受蒙蔽的情况下，是不可能正确认识自己和客观事物的。作为领导，更要时刻保持清醒的头脑，防止被一些表面现象所迷惑；不要偏听偏信，要广泛听取人们的批评意见，对于奉承话要保持警惕，及时发现和改正自己的缺点错误，不犯或少犯错误。

第三课时

一、拓展延伸

1、想一想魏征和邹忌进谏的特点有何不同，哪一个让人容易接受？

魏征毫不顾忌皇上的面子，直接陈述自己的意见（直谏），使皇上龙颜大怒。

邹忌进谏时比较委婉动听（讽谏），使齐王很容易就接受。

2、通过邹忌比美，设喻讽谏，使齐国走向强盛的故事，我们能够从中吸取哪些教益呢？（试从领导者，被领导者和普通人这三个角度分析）

（1）被领导者：提出批评建议时，要考虑方式方法，选择恰当的语言、语气，抓住恰当的时机，便于别人采纳，提高建议效果。

（2）普通人：一个人，即使是普通公民，也应当积极向有关部门或上级领导提出意见和合理化建议，所谓“国家兴亡，匹夫有责”。

（3）领导者：谏难，纳谏尤难。要得到成果，需要双方合力，有敢直谏或讽谏的良臣，还要有能纳谏的明君。邹忌的譬喻再妙，辞令再巧，没有齐威王善听的耳朵，也是白费唇舌。枉费心机。

3、从这篇课文中，你收到哪些启示？

（1）齐王纳谏除弊： 广开言路才能富国安民。

（2）邹忌自知不如： 人贵有自知之明。

（3）妻妾皆美邹忌： 对讨好恭维话要警惕。

（4）邹忌规劝齐王： 谈话要讲究方法技巧。

4、邹忌成功地说服齐王，他的劝说方式对我们今天的人际交往有什么启示？

他的劝说方式，即委婉劝说，他的优点就在于充分尊重被劝说者，使之受到启发、明白道理，从而乐于接受。今天的人际交往仍值得借鉴这种做法。

5、读本文后，你对“忠言逆耳”这个成语又有怎样的理解？

忠言不必逆耳。忠言只要讲究方式方法，诚恳劝告，更易使人接受，劝说效果会更好。

6、我国历史上有敢于直谏的贤臣和从谏如流的正面例子：

（1）唐朝的魏征敢于直谏，他多次上书劝谏唐太宗，特别是贞观十一年，他写下了流传千古的《谏太宗十思疏》。

（2）《左传》所载，鲁庄公听从曹刿的正确意见，取得了齐鲁长勺之战的胜利。

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反面例子：

（1）商朝的大臣比干，他力谏商纣王不要虐待人民，被纣王剖心而死。

（2）西周厉王，暴虐无道，激起人民的不满，大臣召公劝谏他说，为政必须注意老百姓的意见“防民之口，甚于防川”。周厉王不听劝告，终于激起民愤，被人民流放到边远地区。

7、举几个讽谏的例子：

（1）刘向《说苑.正谏》有关螳螂捕蝉的故事。

（2）《战国策》中南辕北辙的故事。

（3）《吕氏春秋》中刻舟求剑的故事。

（4）《晏子春秋》晏子谏杀烛邹的故事。

二、写作特色

1、采用“三叠法”结构式，前后呼应，上下关照，层层推进。

三问：

妻、妾、客三答

三比：

妻私我——官妇左右私王

妾畏我——朝廷之臣畏王

客有求——四境之内有求于王

三赏：上赏、中赏、下赏

三时：令初下、数月之后、期年之后

三态：邹忌以现身说法

齐威王广泛征求意见

各国“皆朝于齐”

2、故事情节环环相扣，结构完整。

3、人物形象刻画生动。

4、叙事简洁，裁剪巧妙。

5、语言精练，繁简适度。

三、作业

课后练习

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