破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之名师教学设计

《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》教学设计

一、

教材分析

这首词是人教部编版九年级下册第三单元第12课《词四首》当中的第三首。该词是作者辛弃疾失意闲居信州时所作，通过创造雄奇的意境，抒发了作者渴望杀敌复国、

建功立业的雄心壮志，及壮志难酬的悲愤心情。

这首词基调豪迈高昂，大气磅礴，艺术成就极高。构思层层递进，整首词按照“醉态—梦境—现实”谋篇布局，有条不紊。结构奇特巧妙，打破了上阕写景，下阕抒情格式，梦境追忆，豪迈激昂，现实无奈，沉痛悲愤，中间八句一气呵成，二者对比鲜明，深化主题。这种奇特巧妙的结构与内容配合得天衣无缝，显示了辛弃疾在艺术上的独特风格。

二、

学情分析

初三学生有一定的诗词知识储备，可借助注释读懂浅近的文言文及诗词，自主学习能力较强，对这首词的学***的益处。

三、教学目标

1. 熟读诗词，理解内容。

2．通过小组合作，理解词作内容，品味词作关键句。

3．感悟作者在词中所表达的爱国情怀，及报国无门、壮志难酬的悲愤之情。激发学生热爱祖国的感情。

四、教学重难点

1．教学重点：反复朗读，理解词的内容。

2．教学难点：感悟作者在词中所表达的爱国情怀，及报国无门壮志难酬的悲愤之情。

五、教学准备

多媒体课件。

六、教学方法

诵读法、自主合作探究法。

七、教学过程

（一）、导入新课

情境创设，导入文章，简述时代背景及辛弃疾生平。

（二）、基础把握

1.文章题解

·“破阵子”

是词牌名。

·“为陈同甫赋壮辞以寄之”

表明这首词是辛弃疾赠给他的好友陈亮的，同甫是陈亮的字。二人坚决主张抗金，收复中原，共同的志向使他们成为知心朋友。

·“赋壮词”，即写作一首雄壮的词。

2.作者简介

辛弃疾，字幼安，号稼轩

，南宋豪放派词人，有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。

辛弃疾一生力主抗金。其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，壮志难酬的悲愤，对执政者屈辱求和的颇多谴责；也有不少吟咏祖国河山的作品。

题材广阔又善于化用前人典故，

风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。

3.背景简介

（1）南宋：中原乱，簪缨散，几时收？

（2）作者个人：此词是作者失意闲居信州(江西上饶)时所作。辛弃疾21岁时，就在家乡历城(今山东济南)参加了抗金起义。起义失败后，他回到南宋，当过许多地方的长官。他安定民生，训练军队，极力主张收复中原，却遭到排斥打击。后来，长期不得任用，闲居近二十

年。

（三）、整体感知

1.聆听范读，扫除障碍；

2.学生自读，熟悉文本；

3.学生范读，体味情感；

4.全班齐读，吟诵为本；

（四）、合作探究

1.小组合作，讨论内容；

2.学生展示，师生解词；

3. 请从题材、思想感情、语言风格方面分析，辛弃疾为什么把《破阵子》称为“壮词”？

（明确：①从题材上看，本词写的是军营生活情景，看剑、听角声、沙场点兵等情境都非常勇猛、雄健；②从思想感情上看，表达的是词人虽有收复失地的雄心壮志，却又壮志难酬的悲壮情感；③从语言风格上看，本词壮丽豪放。）

4. 课堂小结

这首词表现了作者醉里挑灯看剑所引发的关于战斗生活的回忆，刻画了一位忠勇的将军形象，表现了词人抗敌报国、建功立业的宏大抱负和报国无门、壮志难酬的悲愤。

（五）、拓展延伸

1.说一说：你还知道哪些在国家动荡时期，有家国情怀的爱国名人？（生答）

2.多媒体展示：

国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。

——唐

杜甫《春望》

死去元知万事空，但悲不见九州同。

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

——南宋

陆游

《示儿》

辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。

山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。

人生自古谁无死？留取丹心照汗青。

——南宋

文天祥

《过零丁洋》

（六）、作业布置

1.比较阅读《鹧鸪天·有客慨然谈功名因追念少年时事戏作》；

2.背诵本文，完成配套练习；

（七）、板书设计

破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之

辛弃疾

可怜：雄壮

↓

悲壮

八、教学反思

诗词教学离不开一个“读”字，“情动于中，而形于言

，言之不足故磋叹之，嗟叹之不足故咏歌之”，因而教学中要引领学生读且读得要有层次，要读得有韵味，要进入词境中。在教学设计中从“字正腔圆、节奏分明”到“有情有境、有滋有味”

在多层次的诵读、想

象、拓展中，感受本文的雄壮与悲凉，体悟词人空有报国热情，却报国无门的悲愤。

对于诗词的阅读，其重要的一环是把握作者的情感。在本词的教学中，我设计了以下环节：

1、学生介绍辛弃疾的经历和有关南宋的历史，使学生对辛弃疾为何发出“可怜白发生”这一无奈而又愤懑的情感有了更为感性的认识。

2、拓展部分展示了杜甫、陆游等爱国文人的诗作，使学生对于诗人的爱国热情表示出了极大的崇敬。通过这首词的学习，学生精神上受到了一次很好的洗礼，人格上受到了一次很好的熏陶。

本次教学的不足之处是：

1.课堂形式缺乏创新。

2.要相信学生的能力，教师应该充分利用已有资源，帮助学生走入作品、探究作品而不是一味灌输知识，更要给予方法。