7*溜索板书设计

课题

《溜索》

1．了解阿城，积累与本课有关的语言。

授课日期

教学目标

2．理解小说的情节、人物。

3．把握小说的主旨。

重点

难点

考点

理解小说的情节、人物。

把握小说的主旨。

理解小说的情节、人物。

情景激趣

阿城，原名钟阿城，当代著名作家。高中一年级逢“文革”中断学业，1968年下放山西、内蒙插队，后又去云南农场。1979年回北京。他的处女作《棋王》引起广泛关注，获1983－1984年全国优秀中篇小说奖。他的具有散文化倾向的系列短篇《遍地风流》

也引起评论界的广泛关注。他的作品以白描淡彩的手法渲染民俗文

化的氛围，透露出浓厚隽永的人生逸趣，寄寓了关于宇宙、生命、

自然和人的哲学玄思，关心人类的生存方式，表现传统文化的现时

积淀。其代表作有树王》、《孩子王》等。云南怒江大峡谷，被称

为“东方大峡谷”，是世界三大峡谷之一。峡谷的东面是被称为“万教

瀑千湖之山”的碧罗雪山，西面是中缅边境千里边防的高黎贡山，

谷底是奔腾咆哮的怒江。怒江没有船，惊涛怒浪上小船无法横渡，学

两岸居民过江，从前主要靠“溜索”桥。今天我们学习《溜索》，

跟随作者的描述去感受这种让人惊心动魄的过江方式。

过

探究生趣

第一步，泛读课文，整体理解。指导学生阅读时，要求结合注程

释，梳理文意，将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。用（一，

二，……）标出意义段，要求体现小说的结构特点，用（1，2，……）段内的层次，标出主要人物，并简要批注作者塑造人物的主要方法，用[

]标出环境描写，批注自己的阅读感受，列出不懂之处。

一、在阅读过程中校正读音，积累词语盘桓：①徘徊；逗留。②周旋；交往。③玩弄；逗弄。④盘旋；曲折回绕。⑤广大貌。⑥二次备课

（或师生活动设计）

引申为傲慢自大貌。⑦徘徊，滞留。⑧游乐。⑨犹疑不决的样子涓涓：细水慢流的样子。探视：查看；窥视。俯身：指弯腰向前向下有时同时弯膝。扭绞：指用两股以上的条状物向相反方向转动。顷刻：片刻，表示行动或事情在极短的时间内完成。寻思：琢磨，心里琢磨。拳打脚踢：用拳打，用脚踢。千钧之力：三十斤为一钧,千钧即三万斤。常用来形容器物之重或力量之大。战战兢兢：形容恐惧得发抖或小心谨慎的样子。目标导学一：梳理故事情节，把握主要内容

1．小说的情节分为开端、发展、高潮和结局，请用简洁的语言概括本文的开端、发展、高潮和结局。

明确：开端：马帮抵达怒江边，等待溜索过江。

发展：马帮的汉子们决定溜索，将牛们以及驮子熟练沉着地运到对岸。

高潮：在首领的指导下胆战心惊地溜索。

结局：全队顺利到达对岸，再次上路。

2．用一句话概括全文的主要内容。

明确：一个首领带领马帮一起溜索过怒江。

目标导学二：分析人物描写的表达效果，概括人物形象

1．这篇文章人物众多，有马帮的首领、首先溜索的精瘦短小的汉子以及马帮中的其他人。这些人中，谁才是文章的主人公？

明确：马帮的首领。

2．首领是一个怎样的人？默读课文，从文章找出描写首领的语句，分析首领的性格特征。

(1)首领稳稳坐在马上，笑一笑。

明确：“稳稳”“笑一笑”，与“我”和牛的恐惧形成对比，衬托出首领从容不迫、胸有成竹的性格。

(2)首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那索。

明确：溜索前首领下马用手“敲一敲那索”，体现了他细心、认真、负责的性格特征。

(3)(我)战战兢兢跨上角框，首领吼一声：“往下看不得，命在天上！”

明确：带“我”溜索时提醒“我”不要看下面，体现了首领对他人的关爱。

(4)猛听得空中一声呼哨，尖得直入脑髓，腰背颤一下。回身却见首领早已飞到索头，抽身跃下，拐着腿弹一弹，走到汉子们跟前。

明确：首领打着尖细的呼哨，“飞到索头”“抽身跃下”，最后一个溜索，这些行为都表现出首领非凡的身手、粗犷的为人、领袖的气质。

总结：首领是一个认真负责、关爱他人、身手非凡、从容不迫、具有领袖气质的人。

目标导学三：跳读课文，分析环境描写的作用

总结课文