21 智取生辰纲优质课教案推荐｜教案在线预览

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《智取生辰纲》教学设计卫星中学许永杰一、教学目标：1. 整体感知课文，了解故事情节。 2. 探究课文的“智”：杨志的智送、吴用的智取。 3. 围绕“智”，分析主要人物的性格特点及描写方法。4、引发学生阅读古典小说的兴趣，培养学生对古典文学的热爱。二、教学重点： 1. 理解课文的“智”：杨志的

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所属课文：21 智取生辰纲

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学校：望奎县卫星镇中学

21 智取生辰纲优质课教案推荐

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《智取生辰纲》教学设计

卫星中学

许永杰

一、教学目标：

1. 整体感知课文，了解故事情节。 2. 探究课文的“智”：杨志的智送、吴用的智取。 3. 围绕

“智”，分析主要人物的性格特点及描写方法。

4、引发学生阅读古典小说的兴趣，培养学生对古典文学的热爱。

二、教学重点： 1. 理解课文的“智”：杨志的智送、吴用的智取。 2. 围绕

“智”，分析主要人物形象及描写方法。

三、教学难点：文本对学生构成的阅读障碍。

四、教学方法：

1、引导法 2、整体感知法 3、合作探究法

五、学法： 1、自主学习 2、合作探究六、课前准备： 1．把课文节选部分之前的有关杨志的内容印发给学生，让学生归纳杨志的故事情节，并概括他的性格特点。 2．让学生反复阅读课文，熟悉故事情节。七、教学流程：

（一）导入

：由《三国》的“智”和《水浒》的“勇”进行比较，

引出智多星吴用，引出课题

（二）回顾内容：双方人物，主要故事情节。

（三）研究探讨 ①晁盖、吴用劫取生辰纲的“智”主要体现在哪些方面？找到具体的语句后，归纳如下。 A. 智用天时。B.智用地利。C.智用矛盾。 D.智用计谋。 ②杨志最终失陷生辰纲，在他身上是否确无“智”可言呢？我们一起来探讨这个问题。总结归纳如下：

智藏行踪、智变行辰、

智选路径从以上几点可以看出杨志是个十分精细、警觉且有智谋的“押解官”。

诸多方面表现杨志用心、用智，实非常人可比。 ③尽管如此，杨志却失陷了生辰纲，为什么？杨志不乏“智”，那么他的“智”最终输给晁盖、吴用等人的“智”，原因何在？总结归纳如下。

A、一方面是吴用计策的高妙和无懈可击。（人外有人，天外有天。） B、另一方面，也是最主要的原因，是他性格的另一面：急功近利，粗暴蛮横。杨志的“智”败于晁盖、吴用的“智”下，主要在于自己的性格使自己失去了“人和”。（没有处理好内部关系）（四）分析刻画人物的方法

学生找到相应的例句，完成表格。

描写方法

2 例句

语言描写

动作描写

神态描写

心理描写

环境描写

（五）拓展延伸

写一个小片段《杨志酒醒之后》要多运用描写方法。

（六）作业布置

阅读《水浒传》中和杨志有关的故事。

关于本教案的常见问题

Q：21 智取生辰纲优质课教案推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《21 智取生辰纲》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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