《简•爱》：外国小说的阅读优秀说课稿

名著读后分享课教学案例

阳光与阴影的二重奏

——《简爱》名著导读教学设计

长安实验中学

汪静

摘要：学生对于小说类文体阅读能力还不够，对于人物形象只会泛泛而谈，鉴赏视角狭窄，解读过于笼统和片面，大部分学生只能关注人物形象的一个侧面。对于《简·爱》这部名著，简·爱的自尊自爱，叛逆精神和独立意识，绝大部分学生能够理解，但对于她性格的双重性和复杂性把握还不够。因此，本堂课的目标就是引导他们深层阅读文本，通过问题的设置，引导学生发现新的鉴赏视角,通过关联和比较，品读细节，揣摩人物心理，发现简爱性格中的复杂性与两面性。进一步联系写作背景，思考人性性格的成因，深入挖掘人物的精神内涵。通过引导学生拓宽思维，进行创造性地阅读，提升学生对小说的鉴赏能力。

关键词：人物解读 批判思维 鉴赏视角

学习目标：

1.

引导学生发现新的鉴赏视角，学会分析人物形象的不同侧面。

2.树立现代阅读的批判意识，进行创造性阅读。

学习重点：

引导学生发现新的鉴赏视角，学会分析人物形象的不同侧面。

学习难点：

难点：树立现代阅读的批判意识，进行创造性阅读。

课前预习要求：

1.通读全文，把握故事脉络和情节走向。

2.关注文中对简的外貌描写，感受人物的内心感情，对简·爱的心理描写作适当标注。精读第二卷和第三卷第一章，找出简·爱和罗彻斯特的几次冲突，揣摩人物的心理与情感。

3.阅读背景资料，结合文中简·爱的经历，揣摩作家的写作意图。

资料链接：十九世纪欧洲的婚恋状况

 女性职业的惟一选择是当个好妻子、好母亲。

 嫁给一个家财殷实的人，对女人来说是利害攸关的大事。

 女性的容貌优劣，与男性的财产大小是相提并论的。

 法律和天主教教义规定，天主教徒不可以离婚。

课堂学习：

教学活动一：细读文本，走近简·爱。

一、欣赏海报，说说哪张海报上的形象更接近原著人物。

引导学生关注简·爱的外貌，激发学生的兴趣。

二、在不同的人生阶段，《简·爱》对她的外表在意吗？

1.找出文中相关的细节描写，分析人物心理与情感，组内交流，评析

2.明确:（1）简·爱对于外表的特别在意源于她的自卑. 示例①“我知道，如果我是个开朗乖巧，无忧无虑，美丽顽皮的孩子，哪怕同样寄人篱下，无伴无友，里德夫人也会对我更满意些，能容忍下我……”

心理描写，写出简·爱小时候平庸的样貌感到恼火和敏感，把受欺负和冷落的原因归结于自己的外貌平庸。

示例

②“因此，简·爱，听着对你的判决：明天你对着镜子，用蜡笔描绘下你的尊荣，要一丝不苟，既不淡化一个缺点，不略去一处难看的线条，也不掩饰令人讨厌的五官不正，下面写上：一个伶仃孤苦、相貌平平的家庭女教师肖像。”

“然后，找一块光洁的象牙，拿着你的调色板，调出你最鲜艳、美丽、纯净的颜色，挑几支你最纤细的驼毛画笔，用心勾一张你能想象得出的最可爱的面庞轮廓……题为多才多艺的名门闺秀布兰奇吧。”

心理描写，得知英格拉姆是个美貌有才的贵族小姐之后，将自己的平庸的外貌与英格拉姆的美丽容貌进行对比，觉得自己配不上罗彻斯特，感到深深的失望和沮丧。

示例③“你以为就因为我穷、地位低下、相貌平平而且身材矮小我就没有灵魂、没有一颗心吗？你想错了!…如果上帝赐给我一点美和许多财富，我会让你同样难以离开我，就像我现在难以离开你一样”

语言描写，说明在简·爱的心中，对爱和幸福的渴望与上帝的恩赐、美丽和财富有很大关系，拥有了美貌、财富，经济独立之后才能够让她感到自信，感受平等，这也是她自卑的一种体现。

引导学生发现简·爱在不同阶段对自己外貌的不自信，由此发现她自尊外表下掩藏的自卑心理。

三、简与罗切斯特都忠于爱情，他们的不同在哪里？

1、演读文中的经典对白,分析人物心理与情感，说说简与罗切斯特的分歧在哪里。

示例①罗彻斯特：“今天早上我已经写信给伦敦的银行代理人，让他送些珠宝来--桑菲尔德女主人的传家宝。我希望它们能涌进你的衣兜。如果我娶你的话，我的一切特权和注意力，都将属于你。

简·爱：“哦！先生，别去管他什么珍宝！我不喜欢听人家提到它。给简·爱珍宝，不仅听上去不自然，而且要感觉怪怪的，我宁可不要。我是你的，不美的教徒似的家庭教师，我要你的一半田产有什么用途呢？你以为我是一个放高利贷的犹太人，想在田地上找一个好的投资吗？我只想要一颗舒坦的心，先生，一颗没有被大量恩惠压倒的心。

这一段语言描写,表现了简·爱对平等的渴望，她要自食其力，以求自己在经济和人格上的独立。

示例②罗彻斯特：“你说这些话是拿我当撒谎的人看了，你侮辱了我的名誉。我说过我决不会变心，而你却当着我的面说我很快就会变心。你这样做，证明你的判断是多么背离实际，你的想法是多么是非颠倒！把一个同类逼到绝境，难道比违反仅仅是人为的法律还好一些么？

简·爱：我自己在乎我我自己，越是孤单，越无亲无友，无人依靠，我越是要尊重自己。我会遵守上帝颁发、世人认可的法规。法规和准则并不是为了用在没有诱惑的时刻，它们正是要用在像现在肉体和灵魂都起来反对他们的严肃不苟的时刻。如果我为了自己的方便就可以打破它们，那它们还有什么价值？它们是有价值的，--我一贯这样相信。

语言描写,表现了简·爱对自己尊严的维护，她更在意个人的尊严和完整的婚姻形式。

2、明确：简·爱：对罗彻斯特的爱是真诚的，但是她也追求个人精神的独立和尊严，希求完整的婚姻形式。

罗彻斯特：不因地位悬殊放弃爱情，能够超脱婚约的束缚，去追求自己的所爱，不看重财富、门第的差异。

通过赏析经典对白，找出矛盾的焦点，进而弄清简·爱和罗彻斯特爱情观的不同，明确简·爱追求个人精神的独立和尊严，希求完整的婚姻形式。

教学活动二：了解背景，理解简·爱。

一、1、结合原著和背景资料，思考：简·爱为什么会有既自尊又自卑的双重性

格？

明确：简

·爱自卑性格的形成，一方面是受了成长过程的艰苦环境的影响。另一方面是受当时社会环境的影响。贫穷与外貌的平凡，生活中的不公都造成简的极度自卑。对等级社会强烈不满 , 于是倔强地捍卫自己的人格和尊严，自卑使她更强烈地明白自尊与独立的重要。

2、有极强独立意识的简

·爱为什么最后还是选择回归家庭做一个“家庭天使”？

明确：简

·爱是一个自尊自爱，有独立意识和叛逆精神的女子，

尽管如此 ,简仍受到当时社会环境对她的影响，对男性仍有依附心理，也想成为主流社会推崇和期望的“家庭天使”。对传统婚姻形式的屈从与妥协也证明了简内心的矛盾，继承了遗产获得了心理安慰的简自卑感得到了释放，促使了她的回归。

引导学生结合社会背景及人物经历，把握人物的精神内核，避免人物理解的片面化。

教学活动三：经典细读，人物新解

一、对简

·爱的重新解读，对你有什么启发？

明确：解读人物，既要细读文本，了解人物的多个侧面；也要从作品的背景出发，理解人物的精神内核。

二、回顾读过的名著，选取一个你感兴趣的人物，试着用新的鉴赏视角来解读人物，说说你对人物的新的认识。

示例：《西游记》中猪八戒，好吃懒做，见识短浅，贪恋女色，贪小便宜，说谎，挑拨是非，给人留下的很多不好的印象，但其实他也有聪明机智的一面，比如“义激美猴王”里的猪八戒，看上去憨厚，其实很聪明，懂得利用孙悟空的弱点来达到目的，这一举动也体现了他忠厚的一面。

引导学生在对简

·爱的解读中获得理性认识，通过对名著中其它典型人物的创新解读，指导学生逐步形成这种创造性阅读的方法。

课后创新作业：

回顾读过的名著，选取一个你感兴趣的人物，试着用新的鉴赏视角来解读人物，写一篇人物简评。（尽量发掘人物形象的不同侧面，写出新意和深度）

通过进一步的创造性阅读，提升学生对小说人物的鉴赏能力。

附录：学生小论文

他的冷漠与柔情

余偌嘉

穿梭于名门贵族之间的罗切斯特，怕是早已被贴上了“高傲”“冷漠”的标签了吧。可真正了解他的人却又能从他的言行之中捕捉出些友好与善良来。人性呵。

“啊！来啦，过来吧，坐在这儿。”他拉过近旁的一张椅子。“……就是说你要是乐意的话。该死的礼貌！我老把它们忘掉。”

这是罗切斯特与简·爱的对话。直率，专横的语气充分地体现出了他目中无人的高傲。高傲，这正是他最常示人的面孔，几乎没有人会愿意接近他。可再是专横，他依旧是表达了之前让简爱过来的专横的口气的解释与歉意。罗切斯特隐藏在内心深处的真诚与友善也有所浮现。

人性呵，人们相互矛盾的两面性呵。罗切斯特的友善如同一颗闪耀的明星在他的“高傲”“冷漠”中鹤立鸡群。若说这些只言片语无法真正体现他的善，那么阿黛尔的存在便是对他的善良的真正体现。

阿黛尔是一个法国歌剧女郎的私生女，而她也并不是罗切斯特的亲生女儿，他对阿黛尔没有任何的抚养义务。

“可听说他妈妈穷困潦倒，我就把这个可怜的东西弄出巴黎的泥坑，移植到这里，让她在英国乡下花园里有利健康的土壤中，干干净净的成长。”

罗切斯特不但承担了不该承担的责任，还考虑了阿黛尔的成长环境，这就是他善良和正直的体现。让人很难联想到那个高傲的贵族男人。不禁感叹：人性呵！

可怕?可亲? 苏敏斐

世界上有很多种人。仍怀有童真的小孩最爱看童话故事，通过故事精彩的叙述以及人物描写，他们很容易分辨出哪些是好人，哪些是坏人。而往往，他们也会直接以样貌辨人，可无知的小孩儿，哪懂得人性的复杂呢？

《童年》里，阿廖沙的外祖父在一些小孩或喜以偏概全的人眼里，他也许是个坏人。“外祖父向她猛扑过去，推到她把我抢过去，抱到凳子上”“他怒吼着，夹紧了我，最后向长凳上一扔，摔破了我的脸。我记得他粗野的叫喊：‘绑起来！打死他！……”这段动作描写与语言描写，无一不体现阿廖沙的外祖父是一个脾气极坏甚至残暴无情，连自己的亲外孙也下得了重手的人。使得读者不禁惊叹：他怎么可以如此对待一个孩子？！真是一个可怕的人！

他可怕吗？再来看后面，阿廖沙卧病在床，外祖父竟带了许多糕饼甜食来安慰阿廖沙，还向阿廖沙道歉，表明了打他的原因，给阿廖沙讲述自己的所见所闻，与之前外祖父的所作所为形成了鲜明的对比。读者也不禁有所疑问：这还是那个脾气极坏，残忍无情的老头吗？

一位早已褪去稚气，与我同龄的朋友说：“阿廖沙的外祖父是因为生活的压迫以及社会的黑暗，才会变得这般可怕吧。所以说，这个世界上并没有纯粹的好人坏人之分，只不过经受社会的考验，岁月的洗礼，人性逐步复杂，令人捉摸不透。