6 变色龙公开课教学设计模版

7、<<变色龙>>教案

课题名称：变色龙

作者单位：安福县浒坑学校

作 者：张春华

教材依据：人教版九年级下册第二单元第6课《变色龙》

课 型： 自读课文

教学目标： 1、

知识和技能：学习小说通过对话塑造人物性格的写法;初步掌握欣赏小说的要领。

2、

过程和方法：自主、合作、探究。

3、

情感态度价值观：让学生认识到沙皇专制统治的腐朽、黑暗，培养学生做人正直、表里

如一的品质。

教学重点

：让学生理解本文通过个性化人物语言刻画主人公奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征的写作手法。

难点：理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。

课前准备 教师:准备三大短篇小说大师的生平和著作。

学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。

教学课时：一课时

教学过程：

教师导入新课时，学生自读，整体感知课文。

教

师

活

动

学 生 活 动

教

学

意

图

检查学生预习生字词情1、学生朗读出示的生字新词，并

况。

给生字新词注音、释义。

提问：课文写了哪几个人2、学生自读课文，感知课文内容。

物？主人公是谁？

3、学生回答：“奥楚蔑洛夫”、

警官在广场巡视过程中发赫留金、叶尔德林、厨师及旁观者。

现了什么事?请你用自己主人公是“奥楚蔑洛夫”

预习检查，初读的语言概括。(用文中的语4、学生自由朗读课文，用文中的课文

言也可以) 话回答老师的问题。

学生自主合作探究学习

教师活动

学生活动

教

学

意

图

精读课文，想一想本文讲1、以小组为单位进行分析，若遇

述怎样故事?（一句话概到有深度或理解不透的地方大胆

括）

提出来，共同探讨学习。

提问：

2、学生可从文中找出

a、奥楚蔑洛夫五次变化是（听赫留金开口不知狗主人是谁

围绕什么变的? b、本文塑造人物形象，最突出的是什么描写，这些描写有何作用？

五次变化是围绕小狗主人是谁而变化的；是因为他不敢得罪权贵，哪怕是权贵家的一条狗。

对话描写，通过个性化的语言，表现人物性格特点，具有强烈讽刺效果。

3、提问：文章几次写到赫留金的手指头？想想这些细节描写表现了什么? 四次，手指头的细节描写写出赫留金的命运和遭遇，它从反面衬托奥楚蔑洛夫见风使舵，媚上欺下的卑劣品质，反映沙皇统治的社会黑暗。

4、老师对于学生的回答要给予肯定和完善。

5提问：假如你是受害人赫留金，怎样来维护自己权益? 在那个时代，老百姓有理无处说。

深度探究

教师活动

1、、作为一篇讽刺小说，本文的讽刺艺术主要表现在哪里？奥楚蔑洛夫已成为某类人的代名词，中外文学作品中这类人物不少，举出加以分析

时，有人说好像是将军家的狗时，

巡警说不是将军家狗时----厨师

说是将军哥哥的狗，一件事态度变

来变去，变了五次）

3、学生展开想象，读了这篇文章，概括故事情节，你有怎样看法和感受？说出来在分析人物形象，班上与同学进行交流。 拓展延伸。培养4、讨论交流，教师适时点拨。

学生探究能力

学生讨论言之成理即可，教师点拨(我想起了身边的一些人，我们身边有许多“变色龙”——讨好别人的人，为了讨好别人不惜失去朋友。

“变色龙”有时是贬义词，换个角度看：它善于观察，能随机应变，也能成就大事。三国时期的刘备，当他势力微弱时能见机行事，他投过刘表等人，终日的奔波、不停地战争，不仅保全了性命，还了解对手的弱点，为日后建立蜀国打下了基础。

随机应变，是一种保存实力、甚至保全性命的方法，只要掌握了这种方法，并合理的运用，就能得以在这个社会上生存。而变色龙，则巧妙地运用了这种方法，生生不息……

学生活动

教

学

意

图

1、学生讨论后，小组交流

2、学生讨论后教师明确：夸张。

讽刺小说往往离不开夸张，本文

也是如此。在短短的时间里，随

着狗的主人身份的不断变化，奥

楚蔑洛夫的态度也发生了五次变

色。变化之快，跨度之大，令人

瞠目。夸张手法的巧妙运用，使

人物性格鲜明突出，给人留下了让学生学会归深刻的印象。

纳学习，进行类 对比。奥楚蔑洛夫面对狗主人比，拓宽思维

身份的变化，不停地改变着自己

的态度，时而威风凛凛，时而奴颜婢膝，一会儿痛骂小狗是“疯狗”“下贱胚子”，一会儿又夸小狗“名贵”“伶俐”，前后矛盾，对比鲜明，自己打自己的嘴巴，使小说的喜剧效果更加突出。

课堂小结：同学们,契诃夫用漫画式的写法塑造了鲜活的变色龙形象,精短的篇幅中蕴含着深刻的思想和艺术内涵，值得我们仔细品味。

板书设计 将军家的狗 小狗 娇贵 伶俐

奥楚蔑洛夫 沙皇的走狗

不知谁家的狗 疯狗 下贱坯子 野狗

课后反思：

在教学中，先让学生自主学习，在浏览文章的基础上，一句话概括课文内容。然后，随着小狗身份的变化，警官奥楚蔑洛夫对当事双方（赫留金，小狗）采取了截然不同的态度，学生在找二者的变化时候，兴致很高，很好的把握了文章的整体脉络。

在合作探究及深度探究中对问题讨论热烈，对讽刺艺术表现手法把握较好，很好地理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的社会意义。

美中不足：对于文章中的环境描写，涉及较少，今后要加强。