谈读书公开课参赛课教案

课题

第4单元

主备教师

教学内容

第 1 课时,总第1 课时

徐显均

复备教师

(一)谈读书

课型

新课

董永刚

课时

一课时

教学目标

1、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。2、积累文中出现的精辟的句子。

教学重点

1）课文中出现的名言警句的体会学习。

教学难点

本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。

教学准备

多媒体

教学过程：

初备

一、新课导入

有人说，现在已经进入“读图时代”，各种各样的图铺天盖地一般呈现在人们眼前，读图已经成为时尙。有人认为，读图是造成全民族阅读水平低下的重要因素。因此要回归读书，尤其是中学生要多读书，读好书。那么我们为什么读书，怎样读书，今天我们一起来聆听几百年以前的先哲的高论。

二、简介作者

培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。

三、指导学生通读全文，把握内容

设计意图

批注（复备）

培养学生的阅读积累习惯。

培养学生的阅读积累习惯。

1、指导学生朗读课文。

培养学生

明确：这篇随笔写法不同一般，它论述的范围相当广泛，语言十分简练，几乎的阅读梳一句话就是一个观点。

理能力与

2、理解文章内容：作者从哪几个方面谈读书？

诵读能

提示：要理清作者的思路，运用学过的知识归纳、总结。

力。

明确：文章可以分为三个层次去理解：

第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。

培养学生

（1）先从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述了读的阅读积书的好处。

累习惯。

（2）后从反面指出读书的三种偏向：

并论述读书和经验的关系。

（3）最后指出，只有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。

（4）提问体会句子含义及作用。

文章开头的第一句话，运用的是排比说理。

（5）提问体会论证方法：

对比论证、比喻论证。

“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”

体会：培根在其作品中往往采用这种手法，显出其文笔老练，说理透彻。又如：

1

“德行犹如宝石，朴素最美。”“声名犹如大河，空虚无物者浮，实学有才者沉。”……

这种比喻的运用，使其文章更显生动形象，通俗易懂。

第二层：（读书时不可存心诘难作者—始能无知而显其有知）阐述读书的方法。

（1）本层第一句，作者这样写的用意是什么？

明确：这一句指出读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和公限于文字推求。

（2）对不同的书，作者又主张怎样？

明确：学生找出语句，明确作者主张采用的不同的读书方法。

（3）找出文中作者提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来的那些句子。

第三层：（读史使人明智—结尾）

阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。

分两个小层理解：

（1）作者在这一层举了一系列的例子，目的是论述读书能塑造人的性格，体会其说理方法。

明确：排比说理、归纳说理。（正面指出）

（2）作者进一步指出，人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病，可以用运动驱除一样。

（反面指出）

论证方法：对比论证、举例论证。

四、讨论与交流

（1）学习本课后，对议论文的写作的认识体会。

（2）本课中出现的名言警句很多，以小组为讨论单位，谈谈对这些内容的看法。

五、总结、归纳：

作业设计

摘抄有关“读书”方面的名句扩大写作素材库，积累写作经验。

板书设计

课后反思

谈读书

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