水调歌头（明月几时有）教学设计方案｜教案在线预览

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《水调歌头》教学设计一、导入中秋佳节，月亮咋我们自古以来激发了很多诗人的才情，写下了很多杰出的诗篇，你能吟诵几首有关月亮或者月色的诗歌？诗歌好像天生就和月亮有缘，今天我们又来学习一首有关月亮的诗歌，这首诗歌千古绝唱，就是苏轼的《水调歌头》，宋代有一个叫胡仔曾经在《苕溪渔隐从话》中写道：中秋词自东坡水

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所属课文：水调歌头（明月几时有）

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2019-05-31 09:31:00

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学校：江西省樟树市实验学校

水调歌头（明月几时有）教学设计方案

未知

2019-05-31 09:31:00

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关键词：水调歌头（明月几时有）教学设计方案

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《水调歌头》教学设计

一、导入

中秋佳节，月亮咋我们自古以来激发了很多诗人的才情，写下了很多杰出的诗篇，你能吟诵几首有关月亮或者月色的诗歌？诗歌好像天生就和月亮有缘，今天我们又来学习一首有关月亮的诗歌，这首诗歌千古绝唱，就是苏轼的《水调歌头》，宋代有一个叫胡仔曾经在《苕溪渔隐从话》中写道：中秋词自东坡水调歌头一出，余词尽废。既然如此，今天就让我们走进这千古绝唱，去领略苏轼笔下中秋的味道。

二、

教学过程

1.你来写中秋，你会写些什么？画、人、情。

2.朗诵并思考苏轼在怎样的背景下写下的这首词

（一）借助背景，了解小序

1.文中那个地方暗示了这个背景？

小序的作用：交代本词的写作目的和背景。

2.读完本词，你的脑海中浮现怎样的画面？

（二）想象画面，寻句印证

给画面，学生配词。

（三）还原背景，感受人物

1.在这样一个有月亮的晚上，词人在干些什么呢？找出相关动词。

“欲乘”“归去”“恐”“起舞”“弄”。

2.他要归到哪去？归宿在天上有可能吗？他为什么会产生这样的想

法？结合刚才的背景谈谈。

政治原因被贬，与弟弟七年未见。

3.这种种复杂的心情，压在词人心上，产生幻想（板书），想要逃脱现实中的一切，可“又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”（翻译），词人很纠结，去还是不去呢？词人此时做的是跳舞，袭人在一个自我欣赏的状态，一个自恋的状态，到底是什么原因促使他有这样的心里？

出示：苏轼的坎坷人生（文字，图表）

4.结合苏轼坎坷人生，再次朗读词的上阙，说说词中涉及到的“高处”“琼楼玉宇”暗指什么？

并代进词中做翻译，“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”，

不知道朝廷现在的情况是什么年头，怎么样？我想乘着风回到朝廷，又害怕朝廷又高又冷。

5.词人想要回到朝廷中去，可是为什么“又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”呢？

因为词人被朝廷一贬再贬，词人借月亮表达出他的矛盾心情，既渴望回到朝廷又害怕朝廷尔虞我诈的政治斗争。

（四）诵读品味，触摸情感

1.这是一个带着愁绪的词人，这是一个带着矛盾心情的被贬臣子，此时词人“起舞弄清影”，心情又如何呢？请从文中找出相关语句，说说的心境。

2.词人又是如何面对这份难受与失意呢？“不应有恨，何事长向别时圆”并翻译。与“把酒问青天对应”

3.词人将满腔愁绪倒向了月儿，于是不禁发出深深的感慨，那时什么样的感慨呢？请同学们有感情的朗读。（你认为是那句读那句）

4.“此事”是哪个事？

发感慨：人的欢合，月的圆缺，是自古以来难以周全啊！

5.词人此时回归现实，一般我们对待这样的情况常常是低落，那词人是否低落呢

？

6.按常规的思维，面对难以“周全之事”，情感势必低落，然而此人的情感又怎样呢？你从哪里发现的？

关于本教案的常见问题

Q：水调歌头（明月几时有）教学设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《水调歌头（明月几时有）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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