审题立意教学设计及教案分析

教学目标：

1、理解、掌握作文审题的基本方法。

2、运用所学知识具体解决作文的审题问题。

教学重点、难点：

通过合作探究使学生掌握作文的审题立意的基本方法

第一课时

命题、半命题作文的审题

一、审题技法

（一）审题目，抓题眼（中心词和限制词）

1.审题目限制。如2018B《敢与不敢》。

“与”字告诉我们，立意时不能只顾一面。若想立意深刻，在立足“敢”的基础上还需要说清楚“不敢”的是什么，通过“敢”与“不敢”之间的矛盾进行阐释。

2.推敲题眼。如2018B《敢与不敢》。

这道题目的题眼就是“敢”“不敢”。若果写记叙文，则要通过事例说清楚自己为什么“敢”，为什么“不敢”。比较容易想到的是单纯写敢做符合法律、规则和道德的事情，不敢做违背法律、规则和道德的事情，通过对比展现内心挣扎后的成长。

（二）怎样找题眼？

1.题目是一个句子时，注意句中的谓语。

如2011年《我改变了

的色彩》。

“我改变了”是限制词，点明写作对象及所写内容，要求考生所写内容要与自己生活、感悟相关联，写出自己的想法，不能脱离现实生活。“改变”这个谓语则是文章的写作的重心，提示内容应该从横线所填的变化入手，同时因为“改变”这个词，横线上所填的应该是如挫折、烦恼、困难等由不好的方面变为好的方面的词，只有这样，才能和“改变”搭配。补充完整后，再思考为什么要“改变”，以及“改变”后会给自己带来哪些收获等等。

2.题目是一个短语。

A.如果这个短语的修饰词是一个形容词，那么它很大可能就是题眼。

如2013B《阅读，真好》中的“好”是题眼，那么重点需要写的就是“阅读”的正面效果。

如《开心实践课》中“开心”是题眼，作文的核心是揭示实践课为什么开心，是怎样的开心。

B.当短语的修饰语是比较单一的人称代词一“你、我、那个”等代词时,意义明确的那个形容词充当题眼的可能性比较大。

如2016B《感谢那个为我提灯的人》。

题眼:“为我提灯”是题眼,写作时紧扣“为我提灯”去写,谁为我提灯?怎么提灯?对我的影响?注意,这里的“灯”并非是现实中具体的物件,而是一个比喻。比如,这个“灯”可以是亲朋好友提供的温暖的灯,也可以是对手亮出的刺眼的灯。

3.

留心词汇的比喻义和象征义

如2016B《感谢那个为我提灯的人》中,“灯”运用比喻,指别人对“我”的帮助、对“我”的影响,是一种行为“人”指的是对”我”有影响的人

2014B《有你在我身后》中,“你”不仅可以指人,还可以指具体的事物,或者抽象的事物。

4.题目是抽象的,可以化虚为实。(是谁,是什么,为什么,怎么样) 如2012《成全》,是用一个动词命题的,题眼就是这个事物本身引发的象征义,需要我们细心思考：

A.成全什么?

可以是具体的人,如爸爸妈妈、老师同学;可以是动植物,如一株草、一棵树、各种喜欢的小动物;还可以是抽象的东西,如某种可贵的品质诚实、坚强乐观、幸福……

B.为什么成全? 是因为帮助到了你,对你的人生有影响,还是促使你坚定某个志向?这样逐步追问,文章的写作对象会逐步拓展,写作内容也就会逐渐丰富。

二、审提示语

提示语是对作文题目的限定和导向,故审提示语是审题目的前提。拿到作文题目,我们首先要看提示语写了什么人,么事、什么物,讲了什么故事,抒发了什么情感,告诉了我们什么道理,是否为我们提供了写作方向或角度。

如2018B(敢与不敢》,提示语讲述的是一个与孔子有关的故事,通过孔子和子路的对话,给了我们一个充满哲理意味的思考方向,关键句“可我不仅勇政,还勇于不敢呀”。

说明“敢”是基础,“不敢”是比“敢”更进一步的追求。因此在写作时不能只偏向一方面,写两个方面的话也应该更侧重“不敢“的方面。写作时,写记叙文要交代清楚“敢”“不敢”之间矛盾产生时的纠结,以及最终做出选择的原因。写议论文时,选取事例要境界开,增强文章的思辨性。

三、审提示语注意事项：

1.要审明“提示语”。

一是要通过“提示语”来激活自己的头脑,打开自已的思路；

二是谨慎对待“提示语”,不让“提示语”束缚了自己的思维。避免立意千篇一律,导致题材的“撞车”。

2.提示语中的“显性信息”和“隐性信息”。“显性信息”主要是提炼字面要求,而“隐性信息”则必须分析隐藏在字面意思之后的言外意义或弦外之音。

如2018A《

的你，

的我》的提示语:深邃的你,痴迷的我;严格的你,叛逆的我;狡點的你,单纯的我……我在“你”的陪伴中、在与“你”的亲近和交流中,渐渐成长。(提示：“你”可以是人,可以是物)。

分析提示语,可发现“显性”信息有两点:“你”可以是人,可以是物;暗含了“你”和“我”的关系,“你”和“我”是对立的,统一的。“隐性”信息为:“你”对“我”的影响是正面的、积极的;“我”在“你”的陪伴、交流中,渐渐成长。

2.提示语中的“显性信息”和“隐性信息”。“显性信息”主要是提炼字面要求,而“隐性信息”则必须分析隐藏在字面意思之后的言外意义或弦外之音。

如2018A《

的你，

的我》的提示语:深邃的你,痴迷的我;严格的你,叛逆的我;狡點的你,单纯的我……我在“你”的陪伴中、在与“你”的亲近和交流中,渐渐成长。(提示：“你”可以是人,可以是物)。

分析提示语,可发现“显性”信息有两点:“你”可以是人,可以是物;暗含了“你”和“我”的关系,“你”和“我”是对立的,统一的。“隐性”信息为:“你”对“我”的影响是正面的、积极的;“我”在“你”的陪伴、交流中,渐渐成长。

3.读准主旨立意。一般来说,提示语中语气重读的词语都是应该进行着重分析的内容。

如2015A《

依然》的提示语:走过年少轻狂的日子,母爱依然;走过风风雨雨的岁月,故乡依然;多少次跌落与登顶,奋斗依然……蓦然回首,山水依然,初心依然。

提示语中的“依然”是立意的重点,提示我们“依然”的对象以指亲人的关怀、师长的爱护、同学的友善,可以是故乡的一草一木,可以是成长路上的磕绊。那么考生在补题的时候要打开思路,写出与众不同的立意,如保家卫国的情怀、乡村在城市发展冲击下的坚守等。

四、审写作要求：

“内容具体,有真情实感”要求我们所写的内容一定要完整,能准确表达出自己内心的感受,要写发生在自己身边的故事,只有这样才能使文章情感充实。

“除诗歌外,文体不限”要求考生可以选择除诗歌外自己擅长的任何一种文体进行写作。

“不少于500字“要求考生所写的作文字数不少于500字,否则会被扣分。

“凡涉及真实的人名、校名地名,律用ABC等英文大写字母代替”要求考生在答题过程中若出现人名、校名、地名时一律用A、B、C等英文写字母代替,否则会被扣分。

“不得抄袭”要求考生独立完成作文,不得照抄他人的作文,否则会被扣分。

五、技法实践

1.题目:《那一刻,我流泪了》

无声的眼泪,却有看最丰富的生命色彩。也许是获得成功时的喜悦之泪,也许是阅读一本书时的感动之泪也许是分别时的不含之泪,也许是做错事时的懊悔之泪……就让我们在一颗颗晶莹的泪珠中,去感受那最真实的生命印记吧! 要求:①内容具体,有真情实感;②除诗歌外,文体不限;③不少于500字;④凡涉及真实的人名、校名、地名,一律用A、B、C等英文大写字母代替;⑤不得抄袭。

第二课时

材料作文的审题立意及拟题

一、技法点拨

1.抓关键句法。(适合材料中主要的人、事、物是单一的片段）

例:(2017A)材料:叶刚长出来时,色彩与别的叶子并没有什么两样,也是青的,也是绿的从春天开始生长,直到深秋,枫叶才变得像火一样红。是秋天的霜打,让枫叶慢慢变红民多树的树叶即使到了秋天也不会红起来。让枫叶红起来的是枫叶自己,秋天只是给了

它红起来的机会。

【分析】关键句:让枫叶红起来的是枫叶自己秋天只是给了它红起来的机会。

立意:一个人成功的关键在于自身要有成长的欲望和努力奋斗的动力。

牛力小试

(1)树料:由于卧宝的窗户整天都是封闭的,小男孩的屋内太过阴暗,看见外面灿烂的阳光甚是喜爱。于是拿着簸箕到客厅外的阳台上去,打算把外面的阳光扫一点进来。这样一而再,再而三地来回了许多次,可是一旦把簸箕拿进卧室,屋内还是一点阳光都没有,正在厨房忙碌的妈妈看见他奇怪的举动,问道:“你在做什么?”男孩回答:房闻太暗了,我要扫点阳光进来。“妈妈笑道:“只要把窗户打开,阳光自然会进来,何必去扫呢?”

关键句？立意？

2.由果溯因法。(适合材料中人物、故事叙述完整,有原因有结果) 例:(2018B)大漠边上有一个小花园,里面载了一林玫瑰,玫瑰的周围长满了骆驼刺。玫瑰迟迟不开花,主人焦急地问:“你为什么还不开花呢?”政瑰答道:“你看看周围,那些骆驼刺也没开花啊!”主人说:“可你不是骆驼刺。”玫瑰说我是啊,因为我和它们一样有刺。“主人只好又栽了一株玫瑰。春天到了,新来的那楝攻瑰开出了娇艳的花朵。原来的那株政瑰十分震惊,终于明白自己本是一株玫瑰。不久后,它也鲜花满枝了。

【分析】结果:

原因: 立意:自信、认识自己

注意材料中涉及多个动植物以及人物的话,皆可多角度立意。

如玫瑰:正确认识自己,要有自信,敢于追求梦想。主人:因材施教。骆驼刺、新来的那株玫瑰:关注外部环境对人的影响。

牛刀小试

(1)材料:两只青蛙相邻而居。一几在远离大路的深水池墙里,另一只却住在大路上的小水坑中。住在池塘里的青蛙劝住在小水坑里的邻居搬到它那里去,说在那里将会生活得更好、更

安全,可是邻居却说舍不得离开习惯了的地方,不想搬来去。结果,住在小水坑里的青蛙被过路的车子机轧死了。

结果：

原因：

立意：

3.寻求异同法。(适合材料中主要人、事为两个以上且呈对比状态—同中求异、异中求同) 例:(2018A)下面几则有关反省的经典言论,带给你怎样的联想和思考?请任选一则,自选角度,自拟题目,写一篇文章。

子曰:“见贤思齐焉,见不贤而内自省也。

——《论语·里仁》

曾子曰:“吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”

——《论语·学而》

知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。——《礼记·虽有嘉肴》

分析：第一则侧重于由外向内,见外物而自省其身;第二则是对自我的要求;第三则侧重于对自身能力的反省。

立意：反省自我。

牛刀小试

(1)材料: 锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。

——荀子

勤学如春起之苗,不见其增,日有所长;辍学如磨刀之石,不见其损,日有所亏。

——陶渊明

苟有恒何必三更眼五更起,最无益莫过一日曝十日寒。

——胡居仁

分析：

立意：

二、温馨提醒：材料作文5大忌

1.文章一开头即用“读了这则材料”之类的话代替对材料的引述,把写作文等同于回答问题。

2.忌对原材料进行随意改动,杜撰原材料的故事与情节,或者对原材料进行续写。

3.忌“引材料”时生搬硬套。

4.忌抛开材料,信马由缰。材料作文要求若即若离,不即不离。

5忌就事论事,局限于材料。在吃透材料的基础上,应本着“文章合为时而著”的原则由此及彼联想生发开去借题发挥,写出自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验,使文章真实而具有现实性。

三、材料作文拟题技巧：

1.保守拟题一抓关键词句。

例:(2017A)材料:叶刚长出来时,色彩与别的叶子并没有什么两样,也是青的,也是绿的从春天开始生长,直到深秋,枫叶才变得像火一样红。是秋天的霜打,让枫叶慢慢变红民多树的树叶即使到了秋天也不会红起来。让枫叶红起来的是枫叶自己,秋天只是给了它红起来的机会。

题目：《成功靠自己》《抓住成功的机会》《努力才能成功》《磨难让我成长》等。

2.运用修辞拟题—在拟题时可以运用比喻、拟人、谐音、呼告、对比、反问等修辞手法。

例:(2017A)材料:叶刚长出来时,色彩与别的叶子并没有什么两样,也是青的,也是绿的从春天开始生长,直到深秋,枫叶才变得像火一样红。是秋天的霜打,让枫叶慢慢变红民多树的树叶即使到了秋天也不会红起来。让枫叶红起来的是枫叶自己,秋天只是给了它红起来的机会。

题目如:《磨难一人生的财富》《紧握成功的钥匙》《风雨后的彩虹最美丽》《努力拼搏，怎能不成功》等。

3.化用木语化用就是化用名篇名著、戏曲歌曲、广告媒体等艺术形式中的标题或名句,给人耳目一新的感觉前提必须要把材料作文的主旨理清楚。

例:(2017A)材料:叶刚长出来时,色彩与别的叶子并没有什么两样,也是青的,也是绿的从春天开始生长,直到深秋,枫叶才变得像火一样红。是秋天的霜打,让枫叶慢慢变红民多树的树叶即使到了秋天也不会红起来。让枫叶红起来的是枫叶自己,秋天只是给了它红起来的机会。

题目如:(《成功催化剂—抓住机会》《柳暗花明终成功》《让暴风雨来得更猛烈些吧》《黑夜给了我智慧的眼睛》等。

4.反弹琵琶,出其不意一运用求异思维,反向思考,别开生面。

(1)材料: 锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。

——荀子

勤学如春起之苗,不见其增,日有所长;辍学如磨刀之石,不见其损,日有所亏。

——陶渊明

苟有恒何必三更眼五更起,最无益莫过一日曝十日寒。

——胡居仁

题目如：《知难而退何不可》《放弃也是一种美德》等。